心理学基础

作品数：478被引量：939H指数：13
导出分析报告
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
相关作者：罗明东蓝琼丽未小琴陈会昌蔡桂真更多>>
相关机构：北京师范大学华东师范大学苏州大学河南大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金国家自然科学基金湖南省哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=全球教育展望x
共 条 记 录，以下是1-7
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
课程的心理学基础研究的问题反思与走向被引量：1
《全球教育展望》2012年第5期15-21,共7页和学新 张丹丹 
教育部人文社会科学研究2011年度规划基金项目"课程的理论基础的深化;拓展与整合研究"(课题编号:11YJA880031);天津师范大学中青年教师学术创新推进计划"中国特色课程理论的发展与创新研究"(课题编号:52WX1003));天津师范大学引进人才基金项目"基础教育课程改革的理论反思与发展研究"(课题编号:5RW072)成果
自赫尔巴特以来,心理学就成为了课程的理论基础之一。心理学理论深刻地影响了课程论的发展,形成了以各种心理学流派为基础的不同的课程理论,在课程实践中发挥着不同的作用。我国当前课程的心理学基础研究,存在着对心理学理论的误读或误...
关键词：课程基础 心理学基础 问题反思 
建构主义研究的哲学与心理学基础被引量：129
《全球教育展望》2001年第3期3-9,共7页高文 
关键词：建构主义理论 哲学 学习心理学 学习观 知识观 康德 维柯 杜威 学习理论 皮亚杰 
关于理论思维的基本原理(下)——试论达维多夫发展性教学理论的逻辑—心理学基础
《全球教育展望》1992年第4期57-61,56,共6页高文 
4) 从抽象上升到具体的方式。理论思维的任务在于以概念的形式加工直观与表象的素材,从而全面地再现产生该具体性的内部联系系统并揭示系统的实质。列宁曾以揭示运动实质为例,指出了理论思维的这项最一般的任务:"……问题不在于有没有...
关键词：理论思维 从抽象上升到具体 达维多夫 具体性 抽象规定 辩证法 整体系统 思维具体 概念 内部联系 
关于理论思维的基本原理(上)——试论达维多夫发展性教学理论的逻辑-心理学基础
《全球教育展望》1992年第3期14-18,9,共6页高文 
理论思维是对象实践活动的基本方面,是以观念化的方式再现该活动中物质普遍形式的过程。由此可见,理论思维的源泉在生产劳动过程本身,它总是跟感性的实在发生联系的。事实上,也只有理论思维(而不是经验思维)才能充分地体现认识的可能性...
关键词：理论思维 达维多夫 实践活动 感性 经验思维 对象 辩证思维 基本原理 观念化 客体 
达维多夫对传统教学论逻辑-心理学基础的分析与批判被引量：1
《全球教育展望》1992年第1期7-12,48,共7页高文 
达维多夫在研究发展性教学问题时,十分重视该问题的逻辑学基础。他指出,对逻辑学方面缺乏应有的注意,已经而且还会继续阻碍对教学过程中学生思维发展问题的心理学研究。对教学过程的分析也表明,尽管该过程有其特殊性,然而,逻辑学所描述...
关键词：达维多夫 经验思维 心理学基础 逻辑学 形式逻辑 理论概念 心理学研究 教学过程 教学论 知性思维 
试论美国的“提前入学计划”
《全球教育展望》1987年第5期70-72,共3页李亚玲 
提前入学计划或译为幼儿早期教育计划(Head Start Program)是本世纪六十年代在美国出现的,对先天不足或出身贫困的儿童给予特殊照顾的一种教育计划。这种教育计划的出现有其哲学和心理学基础。六十年代以后人们对教育机会均等的问题重...
关键词：贫困儿童 六十年代 教育计划 教育机会均等 中产阶级 入学 提前 心理学基础 幼儿 公立学校 
《和青年校长的谈话》(连载之三)
《全球教育展望》1982年第4期58-65,共8页瓦.阿.苏霍姆林斯基 刘启娴 
第三章教育现象之间的相互依存性(下) (五)教师的教育素养这里所谈的都是早为人们所知的一些最基本的道理……然而,说来奇怪。
关键词：教师 教育素养 心理学基础 儿童 学生 脑力劳动 直观教具 思考 教材内容 教育工作 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部