教育素养

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新课标背景下中小学卓越体育教师的专业素养及其提升路径研究
《广西教育学院学报》2025年第3期28-35,共8页刘小明 王子强 曹彦根 
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“义务教育新课标下中小学卓越体育教师协同培养模式构建与实践”(HNJG-20230225)。
新课标的颁布,对体育教师的专业素养提出了更高的要求。通过综合分析研究得出:卓越体育教师专业素养主要包括专深而广博的学科知识、科学而先进的教育理念、高超而全面的教学能力、必备的情感教育能力等四个方面。通过文献资料和专家访...
关键词：新课标 卓越体育教师 专业素养构成 情感教育素养 跨学科知识整合 
场馆赋能中小学教师专业发展的内涵、困境与推进路径
《教师教育学报》2025年第2期59-67,共9页陶苗苗 史景轩 张香兰 
2024年度山东省社会科学规划研究专项“家校社协同视域下家庭道德氛围建设研究”(24CSZJ08),项目负责人:张香兰。
在整个馆校合作教育体系的链条中,中小学教师不仅是馆校合作的纽带,也是场馆教育活动的具体实施者。如何为教师提供更多非正式教育环境中的专业发展支持、提升教师场馆教育力、满足教师场馆教学需求等,都是当前我国在推进馆校合作实践...
关键词：中小学教师 场馆学习 教师专业发展 场馆教育素养 馆校合作 教学资源 课程建设 
突破瓶颈,扫清教师实施社会资源教育的障碍
《教育家》2025年第11期16-18,共3页谷珵 杨景歆 
幼儿园教师作为实施社会资源教育的主体,其专业能力和教育素养直接决定了教育资源实施的效果与深度。面对教师在实施社会资源教育过程中遇到的种种挑战和障碍,我们需要积极助力他们突破瓶颈。《教育家》邀请了浙江师范大学儿童发展与教...
关键词：教育素养 幼儿园教师 教育家 专业能力 教育资源 
面向教育4.0的教师教育者智能教育素养探究
《黑龙江高教研究》2025年第3期154-160,共7页朱胜晖 宁莎莎 
2023年河南省哲学社会科学规划年度项目“数字化赋能乡村教师队伍高质量发展的长效机制研究”(编号:2023CJY065);2022年河南省哲学社会科学规划年度项目“‘双线融合教学’背景下国际汉语教师TPACK发展机制与培养路径研究”(编号:2022CJY055)的阶段性成果。
教师教育者专业素养是影响和制约教师教育事业高质量发展的关键变量。在教育4.0时代,“人-机-人”共生的教师教育新生态迫切需要教师教育者具备智能教育素养。立足教师教育者作为“教师教育社会行动网络中的行动单元”和“履行‘示教、...
关键词：教育4.0 教师教育者 智能教育素养 中国式教师教育现代化 
民族高师院校师范生融合教育素养培养探究
《科教导刊》2025年第8期143-145,共3页赵国军 杨晓琴 
2022年甘肃省高等学校人才培养质量提高立项项目“专业标准视域下《小学教育学》实践化教学模式改革与实践”(2022-166);2024年甘肃民族师范学院校级示范课程建设立项项目“特殊教育概论”(2024-01)。
随着社会对特殊教育需求的日益增长,民族高师院校作为培养民族地区教育人才的重要基地,其师范生融合教育素养的培养显得尤为重要。然而,当前民族高师院校在特殊教育师资培养方面仍存在诸多挑战,这直接影响到师范生的融合教育素养和未来...
关键词：民族高师院校 特殊教育 师范生 融合教育素养 
人工智能时代师范生智能教育素养提升路径研究
《科教导刊》2025年第8期146-148,共3页李洁 
人工智能技术与教育的融合,改变着教育生态,也对人才培养目标与教师教育提出新挑战。师范生作为教师的后备力量,提升其智能教育素养是适应时代需求、推动教育现代化的关键。在人工智能时代,师范生不仅需要掌握AI本体知识、整合AI的学科...
关键词：人工智能时代 师范生 智能教育素养 
TRAN视角下的教育数字化创新实践研究
《华声》2025年第5期0133-0135,共3页梁涵 张群 
河南交通职业技术学院2024年校级数字化转型时代,需要教师提升自己的数字化理科研项目教育科学研究类“教育强国与教育数字化创念,国家、省、市、学校相关部门可以通过制定信息化,新实践研究”2024-ZDXM-015
本文聚焦于数字化转型的TRAN视角,即技术(Technology)、资源(Resounces)、应用(Applications)、数字素养(Nunmeralization)四个维度,研讨教育数字化转型的创新实践路径。此举有利于激发数据要素潜能,完善数字教育资源公共服务体系;有利...
关键词：教育数字化 数字技术 教育资源 教育应用 教育素养 
人工智能赋能教师专业发展:机遇、挑战与路径
《教育理论与实践》2025年第8期27-32,共6页张雪凌 龙宝新 
陕西省2023年度教师发展研究计划专项项目“基于高校教师教学能力评价的课堂数智管理体系研究”(项目编号:2023JSY033)的研究成果。
人工智能与教育的深度融合倒逼教育系统性变革和信息化升级,教师专业发展成为撬动与催化这一进程的关键抓手,也是促进教师适应未来智慧教育的重要途径。人工智能为教师专业发展带来了三大新机遇:便于营造智慧环境,为教师自适应性学习奠...
关键词：人工智能 教师专业发展 智能教育素养 专业发展方式 专业发展理念 
基于AI-TPACK模型的高职教师AI教育素养现状调查及提升策略
《职业技术教育》2025年第8期69-75,共7页陈丽婷 黄磊 
2024年浙江省科技计划重点软科学研究项目“高职教育支撑浙江‘415 X’先进制造业集群建设的创新型高技能人才培养路径研究”(2024C25014),主持人:陈丽婷;浙江省高等教育学会2024年度高等教育研究重点课题资助项目“AI时代背景下教师数字胜任力模型构建及应用研究”(KT2024012),主持人:黄磊。
基于智能技术与教育融合的教师专业发展创新理论——AI-TPACK理论,构建了适用于高职教师人工智能教育素养的三维模型,包括知识和技能、态度和价值观、持续学习和发展能力三维度。依托该模型编制人工智能素养调查问卷,并对国内16所高职院...
关键词：AI-TPACK理论 人工智能教育素养 高职教师 
智慧教育背景下小学教师智能教育素养的提升策略——以长沙市智慧教育示范区为例
《进展》2025年第4期207-209,共3页谷广祥 郭雪阳 
2024年湖南省教育信息技术研究一般课题“湖南省智慧教育示范区小学教师智能教育素养的发展现状与对策研究”阶段成果之一,课题批准号:HNETR24G05。
随着人工智能技术在教育领域不断迭代更新,智慧教育成为教育数字化转型和智能升级的目标形态,教师智能教育素养对区域智慧教育的发展和探索具有一定的实践意义。本研究以长沙市智慧教育示范区为例,采用调查研究法从教育意识、教育知识...
关键词：智慧教育示范区 教师智能教育素养 提升策略 
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