教师个性

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爱我,别走!——致语文课堂上正在消失的教师个性化范读课文
《云南教育（中学教师）》2016年第3期26-27,共2页詹正昌 
随着网络的快速传播，张震岳的名曲《爱我别走》一时之间传遍大江南北，无论男女老幼，都会跟着节奏，用自己的腔调抒发着自己的情感：“爱我，别走……”虽然不能像张震岳那样唱得字正腔圆、神情专注，但是人人都想借歌曲把自己的感情...
关键词：语文课堂 个性化 课文 范读 教师 字正腔圆 感情表达 张震岳 
英语作文的批改与讲评
《云南教育（中学教师）》2013年第7期55-55,共1页孙尚俊 
有效的批改与讲评能让学生通过写作、修改、重写的过程逐渐养成良好的写作习惯，不断改正错误，提高写作水平。批改与讲评的方式因学生情况与教师个性而异，我们提倡多样化的方式。一、多样化地批改1．课堂上即写即改。①限时完成作文...
关键词：英语作文 批改 讲评 学生情况 写作习惯 教师个性 多样化 修改 
情境教学法在七年级英语教学中的运用被引量：1
《云南教育（中学教师）》2012年第1期70-70,共1页潘志良 
情境创设的手段和方法多种多样，教师运用情境教学法首先要着眼于“教学目标”，提出“教学任务”，而后优选“教学方案”，最后根据学生特点及教师个性，创设不同的“教学情境”辅助“教学活动”顺利开展。
关键词：情境教学法 英语教学 七年级 教师个性 情境创设 教学目标 教学任务 教学方案 
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