教学调整

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新课标背景下表现性评价在小学数学教学中的运用
《数学大世界（中旬）》2023年第2期23-24,共2页王洪霞 
表现性评价作为当前教师研究的重要课题,其定义为:基于学生在课堂学习过程中的具体表现,教师给予的全面、合理的评价。此评价方式能深刻揭示学生在学习过程中展现出的多元特征,能够为教师的教学调整提供依据,值得教师深入探索与实践。...
关键词：表现性评价 小学数学 自主预习 课堂学习 多元特征 聚焦课堂 教学调整 评价方式 
“教学做合一”思想牵引下的小学数学教学实践——以人教版三年级上册第三单元“测量”为例被引量：1
《数学大世界（中旬）》2022年第3期67-68,共2页曹学莲 
自新一轮教育改革以来,“如何提高小学数学课堂教学质量”已成为小学数学教育工作者关注的重点问题。传统的小学数学教学已无法满足学生的学习和成长需求,教师需要加快教学调整,引入全新的教育理念和教学模式,以推动课堂更新。陶行知先...
关键词：教学做合一 学生学习质量 小学数学教育 小学数学教学 陶行知 教学调整 成长需求 教学方案 
以对话为基础的高效数学课堂——基于苏教版小学数学四年级下册“多边形内角和”的教学
《数学大世界（中旬）》2021年第9期67-68,共2页张纪英 
在小学数学教学过程中,师生之间的互动交流极为重要,不仅可以充分提升小学生的理解能力,还能帮助数学教师及时根据小学生的实际接受情况作出相应的教学调整。因此,在小学数学课堂中,保持积极有效的对话能够促进师生之间的关系,提升小学...
关键词：小学数学教育 课堂对话 多边形内角和 从实际出发 师生之间 小学数学课堂 互动交流 教学调整 
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