高职人才培养

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新质生产力背景下高校创新创业教育模式研究
《知识经济》2025年第12期226-228,共3页王沛占 
重庆财经职业学院校级科研课题(编号:2023DJZ001、2024ZJY009);重庆财经职业学院校级教改课题(编号:J20223008YFC、J20243017YFC)阶段性成果。
新质生产力的显著特征是创新驱动、科技赋能和产业升级,其底层支撑逻辑在于教育、科技与人才的发展。在这一背景下,高校创新创业教育正迎来前所未有的新机遇,同时也面临着诸多挑战。文章深入分析新质生产力对高校创新创业教育的影响,详...
关键词：新质生产力 创新创业教育 高职人才培养 
大学生创新创业训练计划项目对高职人才培养的作用研究——以广东邮电职业技术学院为例
《漫科学(科学教育)》2025年第4期125-127,共3页吴剑坪 
文章深入探讨了大学生创新创业训练计划项目在高职院校人才培养中的重要作用。以校级大学生创新创业训练计划项目“文旅产品研发助力解决城中村文化融合问题——以广州石牌村为例”为具体案例,详细阐述了学生在项目中的实践情况,分析了...
关键词：创新创业训练计划 高职人才培养 项目实践 创新能力 实践能力 
人才强国战略背景下鄂州高职人才培养的路径探索——以鄂州职业大学小学教育专业为例
《鄂州大学学报》2025年第2期88-90,共3页漆盈 
党的二十大报告指出,“深入实施人才强国战略。培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。”职业教育作为与普通高等教育同等重要的教育类型,是开发人力资源、培养多样化人才,传承技术技能、培养大国工匠,适应产业...
关键词：人才强国 小学教育专业 人才培养 职业教育 
核心岗位胜任力模型下高职院校人力资源培养路径分析
《市场周刊》2025年第11期160-163,共4页喻静 
高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地,其人才培养质量事关国家产业发展和社会进步。文章在分析高职人才培养与岗位胜任力关系的基础上,提出了一种基于核心岗位胜任力的高职人力资源培养模型框架,并构建了基于核心岗位胜任力...
关键词：高职人才培养 核心岗位胜任力模型 质量评价体系 
人工智能在审计行业的应用及对高职人才培养影响研究
《微型计算机》2025年第4期61-63,共3页杨萃 
2024年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“人工智能在审计行业的应用研究”项目资助(2024KY1960);2023年度广西职业教育教学改革研究项目《基于“岗课赛证”综合育人的民办高职院校大数据与会计专业课程改革的探索与实践》(GXGZJG2023B138)。
文章研究了人工智能在审计行业的应用及其对高职审计人才培养的影响。通过分析人工智能在提升审计效率和准确性方面的作用,本研究揭示了技术适应性、数据安全问题以及专业人才需求的变化。同时,探讨了高职院校如何通过课程和教学方法的...
关键词：人工智能 审计 高职人才 风险评估 
基于“5E”教学模式的高职英语课程思政教学研究与实践
《世纪桥》2025年第5期115-117,共3页梅晨莹 史晓靖 
河北省人力资源和社会保障研究课题新时代“‘课程思政’视域下高职英语技能人才培养策略研究”(JRSHZ-2024-02123)。
随着“一带一路”的推进和产业结构的调整升级,社会对英语技能人才的需求发生了深刻变化。课程思政提出以来,高职院校也函须对传统的英语技能人才培养模式进行改革和创新。因此,引入“5E”教学模式,结合具体思政教学案例,通过分析教学...
关键词：课程思政 英语教学 高职人才培养 “5E”教学模式 
基于产品质量观的高职人才培养质量管理体系研究
《南通职业大学学报》2025年第1期34-39,共6页许秀林 
针对当前高职教育高质量发展中存在的质量内涵过于宽泛、聚焦不足等问题,提出依照产品质量观构建以学生发展质量建设为中心、人才培养工作和毕业生跟踪服务工作为两翼的高职人才培养质量管理体系,并从质量保证和质量保障的视角,阐释了...
关键词：高职教育 人才培养 质量管理体系 产品质量观 
校企合作模式下高职人才培养质量评价研究
《科教导刊》2025年第9期133-135,共3页潘豆豆 
随着高职教育发展,校企合作模式成为培养高技能应用型人才的关键。文章构建校企合作模式下高职人才培养质量评价体系,确立目标契合性、多元主体互动性、过程与结果并重性、数据驱动与实证性原则,剖析由多元主体、多维度客体、细化指标...
关键词：校企合作 高职教育 人才培养质量评价 
新质生产力下高职人才培养的挑战与对策分析
《特区经济》2025年第3期135-139,共5页蔡蓉萍 
浙江省高职教育“十四五”第二批教学改革项目“数字素养嵌入高职公共英语教学的研究与实践——以浙江工贸职业技术学院为例”(jg20240273)。
高职教育肩负着为发展新质生产力培养高素质技术技能人才的使命。深刻理解新质生产力的内涵和特征,明确新质生产力对新质人才的基本要求是具有学习能力、创新能力、融合能力和数字素养,对高素质技术技能人才的具体要求是具有应用能力、...
关键词：新质生产力 高职人才培养 数字素养 
产教融合背景下高职人才培养模式的数字化转型研究——以工业互联网应用专业为例
《工业和信息化教育》2025年第3期59-64,共6页高庆 宿峰 
2024年山东省职业教育教学改革研究项目“高职自动化类专业‘专创融合、三线协同、分层递进’人才培养模式的研究与实践”(项目编号:2024516);2024年山东省职业教育教学改革研究项目“高职智能制造专业群‘双环运行、三境交替’现场工程师培养模式研究与实践”(项目编号:2024083);2024年山东省教育教学研究课题“‘科教产创’资源融合的智能控制技术专业现场工程师培养模式创新研究”(项目编号:2024JXZ038);2024年山东信息职业技术学院校级教改项目“标准引领、工作主导、项目贯穿:智能制造专业群现场工程师培养模式研究与实践”(项目编号:2024XYJG004);2024年山东信息职业技术学院校级教改项目“现场工程师视域下自动化类专创人才培养模式构建研究”(项目编号:2024XYJG009)。
工业互联网深度融合了新一代信息技术与智能制造技术,其人才培养更应具数字化特色。然而当前,工业互联网应用专业在人才培养理念、人才培养模式、教学方法、考核机制等方面都参照相近专业拟定,还处于试运行阶段。在产教融合背景下,结合...
关键词：工业互联网 人才培养模式 产教融合 
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