古汉语词类活用

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把握教考衔接 扎实学练结合 突破文言高分--高考文言文一轮复习策略被引量:1
《广东教育(高中版)》2023年第7期4-8,共5页谢秋宜 
新课程标准对古代诗文阅读能力的要求是:熟悉掌握常见文言文实词、虚词及古汉语词类活用的一般规律和常见的特殊句式,能准确理解文意,正确标点古代诗文,并能将古代诗文准确翻译成现代汉语。在这里,我们看到“常见”“一般”这样的字眼,...
关键词:一轮复习 古代诗文 特殊句式 文言文 学练结合 古汉语词类活用 新课程标准 现代汉语 
基于高考评价体系的文言文本命题路径初探
《语文教学与研究》2021年第1期126-131,共6页涂韶华 
江西省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题《语文素养导向的高考“试题研究——讲评教学”统整建构研究》(编号:19PTZD038)阶段性成果。
教育部中心解读《中国高考评价体系》时,阐释了高考对文言文阅读能力的要求:熟练掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规律和常见的特殊句式,能准确理解文意。正确标点古代文本,并能将古代文本准确地翻译成现代汉语的规范表达。
关键词:高考评价体系 文言实词 特殊句式 古汉语词类活用 文言文阅读能力 路径初探 文言文本 熟练掌握 
古汉语词类活用的成因
《濮阳职业技术学院学报》2016年第5期80-81,共2页张硕 
词类活用在语法体系中客观存在,古汉语词类活用是语言系统内部"粗疏"、汉语缺乏形态变化、追求经济性特征下的必然选择,是语言内部机制、规律及语言表达需要等促成的结果。
关键词:古汉语词类活用 普遍 修辞 表达效果 要求 
古汉语在中学英语心理使役化词汇习得中的妙用
《英语教师》2015年第11期156-158,共3页问晓娟 
词汇使役化结构是英语使役化结构的典型用法。心理使役化词汇的语义结构要素是附着在词汇上的一个隐性的及语音为空值的"使意",即零位使因。学生只有在感知到包含在心理使役化词汇里的零位使因后,才能成功习得此类词汇。而现代汉语中缺...
关键词:心理使役词汇 零位使因 古汉语词类活用 母语迁移 
从《论衡》看古汉语词类活用产生的原因
《兴义民族师范学院学报》2012年第5期51-54,63,共5页谢文乾 
2011年兴义民族师范学院科研资助项目<<论衡>名动词类转变研究>部分成果;项目编号:11xyyR14
古汉语中词类活用是一种常见的现象,其活用的原因来自于两方面:一是看名词的语义特征是否包含与该名词相关的动作行为,这是名词是否可以活用为动词的内在原因;二是语言使用者的表达意图,即语用的需要是使具备了活用可能性的名词最终能...
关键词:古汉语 词类活用 语义特征 
古汉语词类活用辨析
《时代报告(学术版)》2012年第09X期131-131,共1页高玲 黄艺蕾 
现代汉语中,词有定类,类有定职。如果一个词的词性固定下来,那么它在句中的作用和位置就大致固定下来了。但在古汉语里,本属某一类的词在特定的语言环境里可以暂时失去它原有的语法特点而临时具备另一类的语法特点,产生另一类词的...
关键词:词类活用 名词 形容词的活用 使动用法 意动用法 
关于古汉语词类活用定义的检讨被引量:9
《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2011年第4期68-73,共6页张文国 
现有的关于古汉语词类活用的定义在称呼此种语法现象时所用术语不同,尤其是"词类活用"的"词类"内涵模糊,所指不一;不能区分开活用与本用、兼类,常用的词频统计法有着很大的局限性;所谓的词类活用的条件,只不过是拿古代汉语与现代汉语作...
关键词:古汉语 词类活用 定义 本用 词义引申 
从方法论的视角论古汉语词类活用说的偏误被引量:1
《语文研究》2011年第2期35-39,共5页邓明 
文章在语用调查的基础上,从方法论的角度重新审视古汉语词类活用说,认为古汉语词类活用说在方法论上存在重大偏误:忽视语言的民族性,因袭印欧语的语法理论和方法分析汉语,以洋框古;忽视语言的时代性,拿现代汉语比附古代汉语,以今律古;...
关键词:古代汉语 词类活用 方法论 以洋框古 以今律古 以意逆古 
古汉语“词类活用”研究综述被引量:6
《兴义民族师范学院学报》2011年第3期38-42,共5页谢文乾 
在众多讨论"词类活用"的论文或相关著作中,主要呈现出以下三方面的特点:第一,术语名称方面,有的学者称为"实词活用",有的学者称为"词类活用";第二,态度方面,大部分学者肯定"活用"说的合理性,但也有部分学者主张取消"活用"说;第三,研究...
关键词:词类活用 态度 理论基础 
从古汉语词类活用看语法与修辞的关系被引量:2
《安徽文学(下半月)》2011年第3期246-247,共2页彭开秀 
语法和修辞是语言现象的两个方面,不可严格的区分和割裂,古汉语中的词类活用现象可以有力地说明这一点。
关键词:词类活用 语法 修辞 
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