形而上学思维方式

作品数：78被引量：66H指数：5
导出分析报告
相关领域：哲学宗教更多>>
相关作者：朱德生陈金芳杨韬关杰竭长光更多>>
相关机构：北京大学东北师范大学中央教育科学研究所哈尔滨工业大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：重庆市社会科学规划项目中国博士后科学基金山东省社会科学规划研究项目新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
关于男女平等的哲学思考——走出形而上学的思维方式
《河南理工大学学报（社会科学版）》2022年第3期27-31,共5页闫爽 
教育部人文社会科学研究规划基金青年项目(20YJC720004)。
随着社会生产力水平的极大提高,社会生活中性别分工逐渐模糊,人们开始质疑性别关系中的父权制,这种质疑并没有摆脱性别本质主义,只不过是从反对男权统治走向了女尊主义。从哲学上来说,女尊主义反对父权的思路依然没有跳出形而上学的思...
关键词：形而上学思维方式 辩证思维方式 性别本质主义 二元对立 
恩格斯对形而上学思维方式的批判及其现实启示被引量：1
《学理论》2021年第12期28-30,共3页龙伟伟 
新疆维吾尔自治区社科基金重点项目(19AZD007)。
以孤立、片面、静止为主要特征的形而上学思维方式是特定历史条件下的产物,但人们对其评价时却往往脱离历史条件,对其全盘否定。恩格斯对形而上学思维方式的批判考察了形而上学思维方式的产生、缺陷和根源,对其历史地位做了科学的评价...
关键词：恩格斯 形而上学 思维方式 
拜物教批判视域中的马克思哲学革命被引量：2
《哲学动态》2021年第10期36-44,共9页王荣 
山东省社会科学规划研究项目“《资本论》中的发展理念及其当代价值研究”(21DZXJ01)的阶段性成果。
拜物教批判完整地展现了历史唯物主义的方法论原则,因此,它是继续深化马克思哲学革命研究的一个重要视域。首先,基于拜物教批判研究马克思对"终极实在"观的变革,可以对当下学界过于宏观的研究思路作出视域上的补充,也可以使马克思对"终...
关键词：拜物教批判 “终极实在”观 形而上学思维方式 哲学的存在方式 
哲学思维方式与马克思主义哲学思维方式被引量：2
《党史博采（下）》2019年第7期15-16,54,共3页白芳 
思维方式是一个重要的哲学问题,它关系到思想的合理性,关系到我们“应当如何”的问题,因此哲学所提供的最重要的东西,就是一种正确的思维方式,教会人们如何去思考。“哲学思维方式”它一方面指一般性的哲学思维方式,即指作为总体的哲学...
关键词：马克思主义哲学 思维方式 实践思维方式 形而上学思维方式 
形而上学思维方式的理论特征——以柏拉图"理念论"为例
《中学政治教学参考（下旬）》2017年第8期74-76,共3页许珍荣 
在中学哲学课程中,＂形而上学＂一词可谓浮光一现。它主要是作为唯物辩证法的对立面被＂拎出＂,继而突兀地遭指认是一种孤立、静止、片面地看事物的错误思维方式。但是,形而上学思维方式的特征、弊端及危害却往往没有得到应有的说理性阐...
关键词：形而上学 唯物辩证法 理念论 思维方式 
论马克思主义哲学“诠释、审视现实”的社会功能被引量：2
《学术交流》2014年第12期13-17,共5页潘宇鹏 
重庆市社科规划项目"存在论与辩证法视域中的资本逻辑"(2012BS05);中国博士后科学基金资助项目(2013M531931);重庆市博士后资助项目(Xm201369)
作为"时代精神的精华"和"文明的活的灵魂",马克思主义哲学具有重要的社会功能,就是对现实的诠释和审视。传统马克思主义哲学教科书从知识论的立场出发,试图通过对物质世界发展终极规律的揭示,实现思维把握和解释世界的"全体自由性",因...
关键词：诠释、审视现实 形而上学思维方式 实践思维方式 
面向人性自我的理性追思之路
《理论观察》2012年第1期71-72,共2页刘举 
对遗忘了人类本质的理性进行自我反思已成为当代哲学的重要课题之一。通过对象性世界的普遍性追寻把"客体自我"误读为"主体自我",这正是形而上学的本体论思维的内在悖论。马克思的实践理性把主客体自我辩证地、历史地统一起来,不仅使理...
关键词：理性 生存论 形而上学思维方式 实践理性 
浅析邓小平对形而上学思维方式的摒弃
《学理论》2011年第10期18-19,共2页孙阳 
思维方式的变革是社会变革的先导,关系着人们的行为和社会实践活动的成功与否。在领导中国人民进行改革开放和现代化建设的实践过程中,邓小平坚决摒弃了禁锢人们思想的形而上学思维方式,并结合中国的实际情况,重新在党内和广大人民群众...
关键词：邓小平 辩证思维方式 形而上学 
形而上学思维方式的理论特征被引量：5
《学习与探索》2010年第5期53-55,共3页竭长光 
2009年度东北师范大学人文社会科学校内青年项目(09QN0001)
形而上学思维方式具有以下两个基本的理论特征:第一,非过程的永恒存在思想。这表现在它不能做到把事物看做一种处于不断生成中的过程性存在,而是看做"永恒不变的东西",因此,它以获得终极真理为最高目标。第二,无转化的非此即彼思想。这...
关键词：形而上学思维方式 辩证法 黑格尔 马克思 
伯林对自由的区分及其深层理论旨趣被引量：2
《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2010年第1期16-19,共4页王成 
伯林揭示积极自由和消极自由分别以一元论哲学和多元论哲学为理论基础,指出由此必然导致积极自由比消极自由更容易被滥用。因此,伯林对积极自由的批判和对消极自由的捍卫不仅表达了一种政治领域的态度,而且深层地蕴涵了一种哲学立场,即...
关键词：消极自由 积极自由 一元论 多元论 形而上学思维方式 
全选清除导出
共8页<12345678>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部