反复诵读

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做专业语文教师,是我一生的修行
《语文教学通讯》2024年第2期4-6,共3页熊纪涛 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”(课题批准号:DHA220509)阶段性研究成果。
弹指一挥间,已投身语文教学二十年,在此过程中我切身体悟到:语文教学是专业技术,语文教师是专业技术人员。从学生到教师,一辈子学习语文,一辈子学做语文教师,努力成为一个专业的语文教师,就是我做语文教师的修行。认知专业:一语天然万...
关键词：中学语文教材 专业技术人员 语文教学 写作背景 语文教师 入题 教法课 反复诵读 
“层进”理论视域下优秀传统文化作品阅读教学设计--以八上第六单元为例
《语文教学通讯》2024年第2期34-36,共3页刘东明 韦晓惠 
广西教育科学“十三五”规划2020年度中小学语文学习质量研究专项课题“初中语文统编教材文言文教学设计及教学实践研究”(课题编号:2020ZJY144);江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14-L66)阶段性研究成果
【学习目标】1.借助注释和工具书译读课文,整体把握课文大意,并用自己的语言复述故事;积累常见文言词语,在诵读品味中感知人物形象、品味情感。2.反复诵读,读准节奏和语气;分析品鉴古诗文常用写作技法,进行审美阅读。3.能以现代视角对...
关键词：审美阅读 写作技法 古诗文 人物描写 文言词语 优秀传统文化 反复诵读 现代视角 
小小百家讲坛:文言虚词不寻常
《语文教学通讯》2023年第26期31-35,共5页何春生 
【设计说明】本任务群主要是引导学生揣摩、品味、梳理、探究文言作品中出现频次较高且能辅助作者表情达意的虚词,从而加深对语言文字,尤其是文言虚词及其作用的认知和理解。本任务群设计以课内文言文为依托,以诵读为支点,以积累为基础...
关键词：文言虚词 祖国语言文字 百家讲坛 阅读与鉴赏 设计说明 反复诵读 表情达意 文言文 
赋体与散体:鉴赏文字特色及寄托
《语文教学通讯》2022年第1期96-99,共4页王红元 
【专题解释】本专题精读《五代史伶官传序》,联读《过秦论》,通过反复诵读,体会文言政论文赋体重感染力、散体强化逻辑性的艺术特点,并思考政论文不同语体与作者命意寄托之间的关系。【预习任务】根据以下议题,由学生个人对照注释落实...
关键词：《过秦论》 文言实词 反复诵读 圈点勾画 特殊句式 政论文 散体 预习任务 
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