浮力教学

作品数：160被引量：168H指数：7
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基于科学本质视角的浮力教学案例剖析及启示
《物理教学》2025年第1期47-50,共4页罗国忠 
首先厘清科学本质的内容及其涵义,并比较、分析课标的相关要求;然后以探究“浮力与物体密度、物体质量、物体体积的关系”为例,剖析教师教学行为所蕴藏的科学本质,探讨其启示意义;最后针对问题提出教学建议。
关键词：科学本质 理论负载性 创造性 方法不唯一性 浮力 
基于生本理念的初中科学项目式单元作业设计——以“水的浮力”教学为例被引量：1
《物理教学》2024年第7期38-41,共4页范秀竹 朱钱锋 
生本理念强调以学生为本,关注学生个体差异,充分发挥学生自主探究和实践能力。文章介绍的项目式单元作业设计围绕初中科学“水的浮力”主题,引导学生开展项目式问题情境探究,学以致用,在作业完成中提升自身科学核心素养,最终构建学习意...
关键词：生本理念 初中科学 项目式 单元作业 
融合SOLO分类理论的初中物理“教、学、评”一体化设计分析——以“浮力”教学为例被引量：9
《物理教学》2023年第10期36-39,共4页王贺佳 孙宝东 赵振宇 李林 
2022年度黑龙江省高等教育教学改革重点项目“基于新时代物理学科拔尖创新人才培养模式的《半导体物理》课程教学案例建设”(项目编号:SJGZ20220096)的研究成果。
SOLO分类理论为初中物理教学评价带来了新的思路。将SOLO分类理论应用于“教、学、评”一体化的教学中有助于教师及时调控教学过程,提高其专业素养水平;有助于发展学生的物理学科核心素养,实现深度学习;有助于学生积极主动地参与课堂,...
关键词：SOLO分类理论 “教、学、评”一体化 浮力 以评促教 
基于“证据—推理”的科学概念建构实践--以“浮力”教学为例被引量：2
《物理教学》2022年第9期42-46,56,共6页蔡呈腾 
温州市科学技术局资助的2020年温州市中小学校创新项目“‘瓶’繁世界”(编号:20202××06)的研究成果。
“证据—推理”是在真实情境下的课堂学习时协作与会话的表征方式,同时协作与会话也是“证据—推理”得到实践的载体。以构建浮力概念作为课堂教学案例,通过选择死海游泳等具有提供浮力存在证据的真实情境,营造协作与会话氛围提供不同...
关键词：证据—推理 概念建构 浮力 核心素养 
聚焦逆向设计 促进本质理解——UbD理念在“浮力”教学中的应用被引量：7
《物理教学》2018年第9期36-39,共4页周华松 
UbD(Understanding by Design)理念注重以教学预期目标为设计的起始,先预设评估标准,再设计学习活动,使学生在初步掌握知识和技能的基础上,通过对概念的意义建构和迁移应用,达成对科学本质理解的学习目标。本文以"浮力"教学为例,阐述基...
关键词：UbD理念 逆向设计 理解学习 
利用信息手段促进物理课堂核心素养的培养——以“浮力”教学为例
《物理教学》2018年第4期31-33,共3页潘隆美 
教育以培养“全面发展的人”为核心目标,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大核心素养。科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。...
关键词：核心素养 习本课堂 深度学习 
基于科学探究体验,发展学生核心素养——以初中物理“浮力教学”为例被引量：13
《物理教学》2017年第4期37-40,共4页梁建 张杰 朱翠芹 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“大数据视野下通过DIS物理实验激活初中生科学思维的策略与实践研究”(课题号:E-6/2015/12);江苏省陶行知研究会“十三五”课题“基于认知冲突发展学生核心素养的策略研究”(课题号:JSTY099)的研究成果之一
核心素养的提出拉开了我国基础教育改革的新一轮大潮,改革的重任落在一线教师的肩上。教师只有深挖教材内容,创设有利于培养核心素养的科学探究问题,才能有效地落实国家提出的核心素养发展要求。文章以初中物理＂浮力＂教学为例,详细介...
关键词：浮力 初中物理 核心素养 
“翻转课堂”下的物理概念教学——以“浮力”教学为例被引量：2
《物理教学》2014年第10期42-42,21,共2页叶玲 
＂网络生态学习系统＂的架构,为实践＂翻转课堂＂提供了很好的平台。笔者从＂云教育＂理念下的网络教学入手,讨论＂翻转课堂＂下的物理概念教学。
关键词：物理教学 网络生态学习系统 翻转课堂 
用乒乓球化解浮力教学中的两个难点
《物理教学》2003年第11期41-41,共1页崔维维 
关键词：乒乓球 浮力 教学难点 初中 物理 力学实验 实验设计 
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