浮力教学

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解决真实问题 促进科学探究——以“浮力”教学为例
《中学物理教学参考》2025年第5期11-13,共3页范艳梅 谈雪年 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“素养导向下指向真实问题解决的初中物理课例研究”,课题编号:E-b/2021/19。
基于证据课堂所践行的科学探究,以“浮力”教学为例,通过构建真实情境,让学生直接面对真实问题和挑战,培养其“提问有依、猜想有据、设计有方、改进有法”的学习习惯,提升其解决实际问题的能力。
关键词：真实问题 科学探究 浮力 
基于科学本质视角的浮力教学案例剖析及启示
《物理教学》2025年第1期47-50,共4页罗国忠 
首先厘清科学本质的内容及其涵义,并比较、分析课标的相关要求;然后以探究“浮力与物体密度、物体质量、物体体积的关系”为例,剖析教师教学行为所蕴藏的科学本质,探讨其启示意义;最后针对问题提出教学建议。
关键词：科学本质 理论负载性 创造性 方法不唯一性 浮力 
指向问题解决的初中物理科学探究途径探析——以“浮力”教学为例
《中学教学参考》2025年第2期39-42,共4页范艳梅 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“素养导向下指向真实问题解决的初中物理课例研究”(课题编号:E-b/2021/19)的阶段性研究成果。
科学探究是物理核心素养的重要维度之一。初中物理强调科学探究作为物理核心素养的重要性,旨在引导学生形成“提问有依据、猜想有证据、设计有方法、改进有办法”的科学探究途径,以提升学生的物理核心素养。初中物理教师应创设真实情境...
关键词：问题解决 科学探究 浮力 
基于科学思维培养的课堂提问设计策略——以初中物理“浮力”教学为例
《湖南中学物理》2024年第12期43-46,共4页王雅 钟平平 
2021年湖南省教育学会“十四五”规划教育科研规划课题“基于科学思维培养的初中物理课堂有效提问的研究”(项目编号:A-84)
通过课堂提问可以培养学生的科学思维,教师要把握好课堂提问的策略。教师在设计课堂提问前要认真分析课标、教材、学情,在教学过程中先要理清核心问题和子问题链,然后将各问题与科学思维的质疑创新、科学推理、模型建构、科学论证四个...
关键词：课堂提问 科学思维 浮力 
初中物理研究性学习的分层教学——以“浮力”教学为例
《物理之友》2024年第12期79-81,86,共4页宋志宏 
深圳市教育科学2022年度规划课题“信息技术支持下研究性学习对物理学科素养提升的研究”(课题编号:ybzz22150)的研究成果。
在实际教学中,研究性学习活动往往难以顺利开展或效果不佳。针对这一问题,本文以“2维度+1路径”为框架,旨在探索分层式研究性学习活动的实施空间与有效途径,以“浮力”教学为例,展示了如何使研究性学习更加高效地服务于学生物理核心素...
关键词：初中物理 研究性学习 分层教学 
初中物理项目式学习实践探索——以“浮力”教学为例
《中学物理教学参考》2024年第29期15-17,共3页王楠 
基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》的要求,指出项目式学习中要创设真实情境导入项目主题,引导学生讨论并设计项目方案,提供实验器材让学生按照设计方案付诸实践,并在实践过程中不断反思并修正,从而达到培育学生物理学科核心素养...
关键词：项目式学习 阿基米德原理 浮力秤 
基于生本理念的初中科学项目式单元作业设计——以“水的浮力”教学为例被引量：1
《物理教学》2024年第7期38-41,共4页范秀竹 朱钱锋 
生本理念强调以学生为本,关注学生个体差异,充分发挥学生自主探究和实践能力。文章介绍的项目式单元作业设计围绕初中科学“水的浮力”主题,引导学生开展项目式问题情境探究,学以致用,在作业完成中提升自身科学核心素养,最终构建学习意...
关键词：生本理念 初中科学 项目式 单元作业 
探究式教学法在初中物理教学中的应用策略——以“浮力”教学为例
《数理化解题研究》2024年第11期80-82,共3页黄天爵 
福建省南安市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于新课标的初中数学综合与实践领域‘项目式学习’实践研究”(立项批准号:NG1452-003)。
探究式教学法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维能力和问题解决能力,增强学生的自主学习能力,为学生的综合发展打下良好的基础.文章以“浮力”教学为例,探讨探究式教学法在初中物理教学中的应用策略,以供各位同仁参考.
关键词：探究式教学法 初中物理 浮力 
以学定教下的初中物理教学模式探索——以“浮力”教学为例
《数理天地（初中版）》2024年第8期64-66,共3页李美荣 
本文以浮力教学为例探索以学定教模式为基础的初中物理教学模式,介绍以学定教模式的概念和实施方法并分析其优点和不足.讲解浮力原理的基本概念、公式及应用范围以及浮力的产生原因和作用特点,详细阐述以学定教模式在浮力教学中的应用,...
关键词：以学定教 初中物理 课堂教学 
基于具身认知的物理体验式教学设计与实践——以苏科版物理八年级“浮力”教学为例
《实验教学与仪器》2024年第4期26-28,共3页陈喜 
江苏省中小学教学研究第十四期重点课题“具身认知视域下初中物理体验式教学设计的实践研究”,编号:2021JY14-ZB14。
基于具身认知和体验式教学,以苏科版物理八年级“浮力”教学为例,结合实际教学提出具身体验式教学设计方法:创设情境激发体验、实践感受自主体验、评价整合内化体验、应用反馈强化体验,进而提出重视学习情境的创设、加强体验过程的设计...
关键词：具身认知 体验式教学 教学实践 浮力 物理实验 
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