高师教学改革

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构建高师中文专业与中学语文的对接机制
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2019年第6期104-107,共4页张利群 
要构建高师中文专业与中学语文的对接机制,就要做到:在高校、中学、地方教育局教研室'三位一体'模式的具体实施及操作中,充分发挥跨校协同创新机制作用,改变教育者与受教育者的主客关系,形成'三位一体'的教育共同体;着眼于教学内容改革...
关键词：高师教学改革 中文专业教育 中学语文教学 三位一体 对接机制 
论顶岗实习的必要性与顶岗实习生的心理角色问题——高等师范院校教学改革研究(四)
《戏剧之家》2014年第16期251-252,共2页孔庆夫 金姚 
湖南省社会科学规划基金<音乐的心理干预功能研究>(编号11YBB057)阶段性研究成果
又到一年高师大四季,面对着越来越严峻的就业形势,面对竞争力越来越残酷的就业环境,高师毕业生如何能够在大四这最后一年的时间内,迅速的提高和完善自己的就业能力?如何能在这最后一年的时间内,迅速的将自己由一个准教师,锻炼成为一个...
关键词：高师教学改革 课程设置 顶岗实习 实践教学 
论“三位一体”培养模式与师范生的心理角色问题——高等师范院校教学改革研究(五)
《戏剧之家》2014年第16期253-253,255,共2页孔庆夫 金姚 
湖南省社会科学规划基金<音乐的心理干预功能研究>(编号11YBB057)阶段性研究成果
纵观中国高师教育的发展模式和发展历程,其主要的原则就是:"一切为了学生,为了学生的一切",因此,我们办教育的目的,就是为了学生。那么,在就业形势岌岌可危,毕业就失业的现状下,如何能够提高师范类毕业生的就业竞争力,使其能够顺利就业...
关键词：高师教学改革 三位一体 学生心理 实践学习 
论中小学音乐教育师资的实际需求与教员的心理矛盾问题——高等师范院校教学改革研究(六)被引量：2
《戏剧之家》2014年第16期254-255,共2页孔庆夫 金姚 
湖南省社会科学规划基金<音乐的心理干预功能研究>(编号11YBB057)阶段性研究成果
根据教育部的办学思路可知,高等师范院校主要是培养中小学教育师资和教员,而高等师范院校的音乐系(音乐学院),则主要是培养中小学的音乐师资和音乐教员。那么,我们现在的中小学到底需要什么样的音乐师资呢?高等师范院校音乐系(音乐学院...
关键词：高师教学改革 音乐教育 中小学师资 心理矛盾 
从人本主义教育观看高师教学改革
《新西部（下旬·理论）》2013年第2期204-204,202,共2页高晶晶 
要改革高等师范学校在课程设置、教学环节上存在的问题,应结合人本主义学习理论的教育目标、课程观和教学观,重新定位高师的教育目标,变革课程内容,体现人性化、现代化原则;改革以教师为中心的教学方式和陈旧的教学手段,实现良好的师生...
关键词：人本主义 学习理论 高等师范 教学改革 
从人本主义教育观看高师教学改革
《中小企业管理与科技》2013年第3期278-279,共2页高晶晶 
近年来,为了更好的适应基础教育改革,高等师范学校也在不断进行改革。本文针对当前高师教学存在的问题,结合人本主义的教育观点对高师教学改革提出了一些建议。
关键词：人本主义学习理论 高师教学 
高师音乐教学改革浅谈——以乐山师范学院音乐学院短学期为例
《音乐大观》2011年第12期49-49,共1页曹海萍 
21世纪初,中国已经成为世界文化大国,同时正在向世界文化强国迈进。为进一步培养能适应信息化、知识经济时代的优秀人才,高校教育教学管理也在不断创新,反映在学校文化建设方面,就是教学改革的发展与推进。新时期的教学改革作为发展中...
关键词：高师教学改革 短学期 实践性教学 课程设置 
“现代教育技术”公共课任务驱动教学模式实践探索被引量：3
《天水师范学院学报》2011年第3期131-134,共4页冯玲玉 谢斌 甄宗武 谢小虎 曹晶瑜 
高师院校《现代教育技术》课程具有综合性、实践性、创造性、时代性等鲜明特点,教学内容庞杂,难以量化评价;以建构主义为理论指导,运用任务驱动教学法,采取以完成任务、解决问题、量规评价为主的教学策略,改革单纯依靠讲授、练习、考试...
关键词：高师教学改革 任务驱动法 现代教育技术 
基础教育课程改革对高师教学改革的挑战被引量：2
《四川文理学院学报》2007年第4期66-68,共3页李壮成 成良臣 
四川省教育科学研究科研项目<基础教育课程改革背景下的教师教育研究>(川教函[2005]358号)研究成果
在新一轮基础教育课程改革中,教学观念、教师角色、学习方式等的变化对高师教学改革提出了严峻挑战。加强高师教学内容、教学方法、教学手段和教学评价改革,是高师教育自身发展的需要,也是实施素质教育、发展基础教育的重要使命。
关键词：基础教育 高师教育 教学改革 
新课程背景下的高师教学改革被引量：5
《遵义师范学院学报》2006年第6期66-69,共4页李中学 
随着新课程在全国各地全面推进并具体实施,高等师范院校面临着前所未有的挑战。为迎接挑战,高师院校应在办学理念、专业设置、教学方法及评价体系等方面进行改革,充分体现师范特色,以适应基础教育发展的需要。
关键词：新课程 高师 教学改革 
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