《钱塘湖春行》

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新课标背景下初中语文古诗词教学新探——以《钱塘湖春行》为例
《名师在线(中英文)》2025年第12期76-78,共3页林影 
古诗词是初中语文教学的重难点,创新古诗词教学模式和教学策略,有助于培养学生的核心素养。文章先探讨了在新课标背景下实施初中语文古诗词教学的意义,然后以初中语文教材中的诗歌《钱塘湖春行》为例,从创设情境、拓展诗歌、精讲结构、...
关键词：初中语文 新课标 古诗词 《钱塘湖春行》 
关联聚焦 知人论世——以《钱塘湖春行》为例谈初中古诗词教学的有效策略
《语文教学通讯》2025年第12期72-74,共3页吴艳芹 
在初中语文古诗词教学中,为了贯彻课程改革理念,落实核心素养目标,教师应通过关联旧知、聚焦语言、知人论世等方式,唤醒学生的已知经验,带领学生品析言语深意,升华情感体验,由此深入理解古诗词的主要内容和思想意旨。以统编教材八年级...
关键词：初中语文 古诗词教学 《钱塘湖春行》 
初中古诗词教学中的课堂预设——以教学《钱塘湖春行》为例
《语文教学通讯》2024年第28期65-67,共3页赵莉 
初中语文古诗词教学以培养学生的审美能力和文化素养为主要目标。教师在教学时应以核心素养为导向,有序衔接课堂教学的各个环节。以教学《钱塘湖春行》为例,通过预设教学目标和教学内容,引领学生在创设故事情境、熟读背诵以及解读意象...
关键词：初中语文 古诗词 课堂预设 《钱塘湖春行》 
“三解法”在古诗教学中的运用
《中学语文教学参考》2024年第20期29-31,共3页何宝玉 
深圳市教育学会“十四五”规划2021年度一般课题“基于‘意解、画解、情解’一体化的初中语文古诗教学研究”(项目编号:YB2021034)阶段性研究成果。
“三解法”是以“意解”通晓诗意、“画解”再现诗景、“情解”感悟诗情为鉴赏逻辑的古诗教学策略,在由浅入深、环环相扣的解诗过程中让教学内容有侧重点、教学形式有兴趣点、教学过程有共鸣点,以此提升学生学习古诗的兴趣,增强学生对...
关键词：“三解法” 古诗教学 《望岳》 《钱塘湖春行》 
从本体论和认识论观《钱塘湖春行》的空间意识
《中学语文》2024年第15期93-94,共2页范红涛 
白居易《钱塘湖春行》一诗以“春行”的游动视角,运用动点透视和散点透视手法将钱塘湖之春与作者之感融为一体,共同展现出了江南春日世界的圆融通透、绵丽盎然及白居易诗歌世界所独有的恬淡平易、流畅自然,具有本体论和认识论上的空间...
关键词：《钱塘湖春行》 本体论 认识论 空间意识 
初中古典诗歌文本细读路径探讨——以《钱塘湖春行》为例
《学语文》2024年第1期59-62,共4页李耀伟 
河南省2022年度教师教育课程改革研究项目“河南省中小学语文教师传统文化素养:内涵特征、现状调研与培育路径研究”(项目编号:2022-JSJYYB-004)阶段性研究成果。
白居易的《钱塘湖春行》作为古代诗歌名篇,频繁入选历代诗歌选本以及百年来各版本中学语文教材,然而就其日常教学实际来看,教师的解读往往浮于浅表,学生的理解浅尝辄止。从语文学科“文本细读”视角而言,教师应注重带领学生运用词句推...
关键词：统编教材 《钱塘湖春行》 古典诗歌 文本细读 方法路径 
《钱塘湖春行》中艺术美的赏析
《中学语文》2024年第2期87-88,共2页许豹 
白居易《钱塘湖春行》一诗被收录于统编初中语文教材八上第三单元。通过对本单元语文要素与单元导语的研读分析,便可轻而易举地把握到本单元为古代诗文单元,目的在于让学生学习本单元课文,学会借助注释与工具书整体把握诗文大意,通过反...
关键词：《钱塘湖春行》 初中语文 古诗鉴赏 艺术美赏析 
初中“1+X”古诗教学设计研究——以《钱塘湖春行》为例
《新课程导学》2023年第35期76-79,共4页蒋亚唅 闫欣茹 
部编版语文教科书编写者温儒敏教授在阅读教学方面提出了“1+X”教学策略。“1+X”教学策略可以帮助学生通过少量经典的课文最大限度地拓宽阅读面,可以较为有效地缓解学生阅读时间不足等问题。文章通过研究“1+X”阅读教学,进一步总结了...
关键词：“1+X”阅读教学 教学设计 《钱塘湖春行》 
新课标指引下的古诗词教学初探——以《钱塘湖春行》为例被引量：1
《湖南教育（中旬）（B）》2023年第10期60-61,共2页陈丽华 
《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将培育学生的核心素养摆在首位,并提倡以学习任务群来开展学习活动,让学生在真实的学习情境中开展学习,以提升学生的语言运用能力和思维能力。《钱塘湖春行》是八年级学习的一首古诗...
关键词：古诗词教学 核心素养 注重积累 新课标 古代诗词 信息技术手段 多学科融合 欣赏品位 
以学生为主体走进诗的国度——以教学《钱塘湖春行》为例
《语文教学通讯》2023年第38期48-50,共3页陈佳冀 张宇倩 
国家社会科学基金(教育学)青年课题“谁是教师教育者:教师教育改革主体身份认同与建构研究”(项目编号:CIA140184);国家社科基金一般项目“创意写作与当代中国文学生态研究”(项目编号:20BZW174)。
古诗语言精练,意境优美,寓意深邃,但由于时代隔膜的原因,学生难免会对诗歌中表现的时代背景、人物思想、风土人情等难以理解,传统讲授法教学必然会使学生感到沉闷无趣。以教学《钱塘湖春行》为例,从导入课堂开始到走出课堂结束,阐述古...
关键词：古诗教学 主体性 教学设计 《钱塘湖春行》 
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