《望岳》

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鲁酒不可醉,齐歌空复情
《青年博览》2025年第4期14-15,共2页王剑冰 
对李白与杜甫两位大诗人来说,如果不到泰山,是他们写作生涯中的一大憾事——他们可以错过其他高山,却不可错过泰山。而对于泰山而言,没有李白、杜甫的诗歌,也是一种缺憾。李白和杜甫来了,不约而同地来了,不约而同地书写泰山,将自身同泰...
关键词：李白 杜甫 《望岳》 泰山 错过 
三解法:古诗教学新路径
《语文教学通讯》2025年第2期59-60,共2页何宝玉 
深圳市教育学会“十四五”规划2021年度一般课题“基于‘意解、画解、情解’一体化的初中语文古诗教学研究”(课题编号:YB2021034)阶段性研究成果。
针对当下古诗教学中教师重朗读默写、轻讲解运用,学生亦忽视翻译运用的现状,研究从古诗言、象、意三大核心要素出发的“三解法”教学路径:“意解”重在通晓诗意,通过体会古诗独特的语言特征,培养学生的语言运用能力;“画解”通过再现诗...
关键词：三解法 核心素养 古诗歌 教学路径 《望岳》 
中国传统文人的壮游
《中学生阅读(高中读写)》2025年第1期30-31,共2页吴筱燕 
766年,杜甫来到气象万千的山城夔州(今重庆奉节)。这一时期,杜甫的创作技艺臻于完美,写出了长诗《壮游》。在诗中,杜甫忆起年轻时自己曾乘船到江南,游历美丽山水,追溯历史传说……这次长达三四年的漫游后,杜甫前往洛阳参加进士考试,但...
关键词：壮游 中国传统文人 河北南部 追溯历史 夔州 进士考试 《望岳》 漫游 
登临物我交融之境 抒发文人自我怀伤——三首登高诗整合解读
《语文教学通讯》2024年第46期74-75,共2页郭辰 
登高诗是中国诗歌的重要组成部分,也是初中语文教材选编的重点诗歌类型。当前登高诗歌教学存在缺少关联的问题。从整合解读的角度出发,对统编初中语文教材中《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首登高诗进行综合分析,挖掘诗人个体情...
关键词：登高诗 整合解读 《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》 
汉字有魔法——“阴”与“阳”
《学生天地(小学中高年级)》2024年第12期18-19,共2页曲洲 
“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。”杜甫的这首《望岳》相信很多同学都熟悉,那你知道诗里的“阴”和“阳”是什么意思吗?它们能变幻出怎样的图画呢?快来看看吧。
关键词：《望岳》 昏晓 神秀 
人工智能技术与传统诗歌教学的碰撞——以杜甫《望岳》课堂教学为例
《教育界》2024年第36期137-139,共3页顾晔 
人工智能时代的到来推动了语文教学的创新变革,如何让文化传承与科技进步在碰撞中融合,形成文化的创新发展,是重要的教育课题。随着大语言模型的深入运用,在诗歌教学中学生能快速获得海量资源、精准理解诗歌内涵、建立自主及个性化学习...
关键词：人工智能技术 诗歌教学 融合 《望岳》 
基于核心素养的初中语文古诗词情境教学—以部编版语文七年级下册《望岳》为例
《教育界》2024年第33期134-136,共3页龙正芹 
新课标注重情境设计,旨在通过创设多样的学习情境,设计富有逻辑性的学习任务,推动学生主动、深入地学习,从而提高学生的核心素养。在初中语文古诗词教学中,教师要设置真实、合理的情境和有效的学习任务,并搭建合适的学习台阶,驱动学生...
关键词：初中语文 核心素养 情境教学 
古诗主题分类教学在初中语文课堂中实际运用的探究——以《望岳》古诗为例
《初中生写作（下半月）》2024年第11期0088-0090,共3页黄润漪 
古诗作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的 历史信息和深厚的文化底蕴。在初中语文课堂 中,古诗教学不仅是传承和弘扬中华优秀传统 文化的重要途径,也是培养学生文学素养和审 美能力的关键环节。本文旨在以《望岳》为例, 探讨古诗主题分类...
杜甫的癖性
《快乐青春（经典阅读）（小学生适读）》2024年第10期19-19,共1页废名 
说说杜甫“语不惊人死不休”的癖性。杜甫的这个癖性是很容易看得出的,他在青年时代写的《望岳》,出语就惊人,“岱宗夫如何?齐鲁青未了!”这绝对是杜甫诗集的语言,别人的集子里夺不去的。又如他晚年写的《登岳阳楼》,“昔闻洞庭水,今上...
关键词：岳阳楼 《望岳》 杜甫 《登岳阳楼》 青年时代 齐鲁 诗集 
中国传统文人的壮游
《精神文明导刊》2024年第10期53-54,共2页吴筱燕 
对中国文人来说,游历是一种重要的修行。它关乎四海八荒的地理空间,关乎存放庶民悲欢的社会空间,关乎安放自我,更关乎积极进取。公元766年,杜甫来到气象万千的山城夔州。这一时期,杜甫的创作技艺臻于完美,写出了长诗《壮游》。在诗中,...
关键词：壮游 中国传统文人 河北南部 地理空间 夔州 进士考试 《望岳》 游历 
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