登高诗

作品数：51被引量：29H指数：3
导出分析报告
相关领域：文学文化科学更多>>
相关作者：冯丙奇邱晓李彩霞王岩王辉斌更多>>
相关机构：江苏教育学院附属高级中学西北大学山东大学重庆电子工程职业学院更多>>
相关期刊：《鄂州大学学报》《中学语文》《新语文学习（初中）》《学术交流》更多>>
相关基金：陕西省哲学社会科学基金陕西省教育厅人文社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
登临物我交融之境 抒发文人自我怀伤——三首登高诗整合解读
《语文教学通讯》2024年第46期74-75,共2页郭辰 
登高诗是中国诗歌的重要组成部分,也是初中语文教材选编的重点诗歌类型。当前登高诗歌教学存在缺少关联的问题。从整合解读的角度出发,对统编初中语文教材中《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首登高诗进行综合分析,挖掘诗人个体情...
关键词：登高诗 整合解读 《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》 
初中语文古诗词大单元教学探析——以“登高诗”主题为例
《中学语文》2024年第35期37-39,共3页李桂兰 
古诗词是中华民族文化的璀璨瑰宝,不仅蕴含着深厚的历史文化底蕴,更是中华民族精神内涵的集中体现。在初中语文的教学中,古诗词教学占据着举足轻重的地位。它不仅能够有效地培育学生的文化素养与审美能力,更能激发学生对中华优秀传统文...
关键词：初中语文 大单元教学 登高诗 教学策略 
巧搭支架,助推群诗教学——以七年级下册《古代诗歌五首》中三首登高诗的教学为例
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第11期49-52,共4页金秀 
群诗教学打破了传统诗歌教学中单篇孤立的模式,以其丰富性和多元性为学生打开了更广阔的视野。教师要巧搭学习支架,为学生提供清晰的学习路径和方法指导,帮助学生在群诗中找到线索,逐步深入地理解诗歌的主旨、情感和艺术特色。具体可以...
关键词：初中语文 支架 群诗 
由“登高诗”的文化底色看杜甫的自我构建
《语文教学与研究》2024年第9期35-38,共4页范丽霞 
杜甫一生四处流落与漂泊,动荡乱离的经历触发了他对民生的忧虑和关切,成为他诗作的重要灵感源泉,那些山岭叠嶂与亭台楼榭成为登高抒怀的理想场所,登高诗是他常写的题材。杜甫的登高诗是登高文化的传承和发展,为后世文人登高之作提供了...
关键词：杜甫 登高诗 文化底色 自我建构 
寻绎“登高”与“发愁”的不解之缘——登高诗鉴赏别解
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第10期79-81,共3页朱立静 
“登高”在历代文人笔下是一个不老的话题。古人喜欢登高,在登高时触景生情,情溢于胸,思接万里,且留下了许多以登高为主题的诗,被后人称为“登高诗”。登高诗的思想内容均关乎愁情,寻绎其原因,主要有“登高能赋”的历史原因、“重阳登...
关键词：中学语文 登高诗 古诗鉴赏 
论赵抃登高诗对前人作品的因革
《湖南科技学院学报》2022年第6期47-51,共5页雷子帧 王友胜 
“登高”作为一种文学传统由来已久,无论是先秦时期的《诗经》和楚辞,还是唐宋时期的杜甫与赵抃,都有以“登高”为主题的文学创作。赵抃登高诗对前人写作范式的继承,主要体现在先景后情的形式结构,多视角、多方位观照山水的写作模式,以...
关键词：登高 赵抃 诗歌 宋玉 杜甫 
登高抒胸臆 一望愁心生
《初中生学习指导》2022年第29期16-17,共2页郭彦君 
辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“‘课程云’提升初中语文学科素养的实践研究”JG18CB011研究成果。
登高望远,触目感怀。以登山、登楼、登台、登塔等为题材的诗歌作品历代都有。很多登高诗中寄寓悲愁,从其主旨内涵上看,大体可以分为怀古伤今、思乡怀人、言志抒怀三类。怀古伤今·登高一启千古思咸阳城东楼一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀...
关键词：咸阳城东楼 诗歌作品 汉宫秋 登高诗 思乡怀人 蒹葭 绿芜 登高望远 
登高后再俯瞰人间 ——观戴卫画《杜甫登高诗意图》
《扬子江（诗刊）》2021年第5期F0004-F0004,共1页周庆荣 
有人把人也当成是梯子的一种。而石梯,只是一块石头接着另一块,斜着向上。离开人群后,我踏着的就是这些石头。身子慢慢升高。鱼尾云折叠成一位壮年男子眼角的上山前的经历,秋熟的红叶被风吹进他的双眼,黄昏前的喜悦也是喜悦。登高了,不...
关键词：登高 杜甫 红叶 石头 
本期导读
《教育科学论坛》2021年第25期4-4,共1页
任务驱动下古诗词整合教学的价值追求——以初中语文统编教材"登高诗"整合阅读为例任务驱动下的古诗词整合教学,以主题聚合资源,以任务驱动学习,将知识内蕴于任务中,让学生更主动地参与课堂学习。本文作者以"登高诗"教学为例,围绕"登高...
关键词：初中语文 教材资源 古诗词教学 任务驱动 统编教材 参与课堂 整合教学 登高诗 
任务驱动下古诗词整合教学的价值追求——以初中语文统编教材“登高诗”整合阅读为例被引量：7
《教育科学论坛》2021年第25期17-20,共4页何娟 
任务驱动下的古诗词整合教学,以主题聚合资源,以任务驱动学习,将知识内蕴于任务中,有利于学生更主动地参与课堂学习。任务驱动的核心要指向学科核心素养的落实,要使学生通过完成教师设计的任务,构建属于自己的相关能力与知识体系。
关键词：登高诗 整合教学 任务驱动 主题建构 核心素养 
全选清除导出
共6页<123456>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部