学评教

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学校评价不可忽视的“短板效应”——温州市鹿城区教育教学评价的调查与思考被引量：1
《中国教师》2012年第8期5-9,共5页张文丽 
浙江省温州市鹿城区2003年开始实施新课程，教学评价改革随之全面展开。2010年4月，笔者所在的研究团队对区属学校的教学评价状况进行了全面的调研。调研采用“点面结合”的方式，调查人员既在6所首批教学评价改革实验学校进行了查阅档...
关键词：教育教学评价 学校评价 调查人员 鹿城区 温州市 短板效应 以评促学 学评教 
以学评教 构筑生本课堂
《中国教师》2012年第8期16-18,共3页郑小琴 
新课程课堂教学评价的核心应由关注教师的“教”转向关注学生的“学”，以学生的“学”来衡量教师的教学行为，促使教师更好地反思自己的教学行为对“学”所起的作用。但目前课堂教学评价还存在不少问题，如课堂教学评价只重结果，而忽...
关键词：课堂教学评价 学评教 教学行为 “学” 施教过程 课堂评价 教师 学生 
新课程下如何提高听课、评课的有效性被引量：2
《中国教师》2009年第2期23-23,共1页周茂生 
新课程下怎样进行听课、评课，如何提高其有效性呢？新课程实施以来，笔者多次组织并跟踪教师听课评课，认为新课程下教师听课评课要突出体现以下三个理念：一是促进学生发展，二是促进教师发展，三是“以学论教”和“以学评教”。下面...
关键词：新课程实施 听课评课 有效性 教师发展 “以学论教” 学生发展 学评教 教研 
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