学生犯错

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化学课上我开了一场“训导会”
《班主任之友（中学版）（上半月）》2019年第1期61-61,共1页赵坡 
那天一连发生了三件让班级丢脸的事情,刚好下午有我的化学课,失去理智的我便在本该完成教学任务的日常课堂上疯狂地咆哮了起来。虽然我非常熟悉“学生犯错是正常的事情”的道理,虽然我也了解“学生犯错上帝都会原谅”的理念,但我还是无...
关键词：化学课 学生犯错 教学任务 班级 课堂 课时 上课 教室 
唤起“同情心”,不如培养“同理心”被引量：2
《班主任之友（中学版）（上半月）》2018年第4期54-54,共1页张鹏飞 
学生犯错，老师自罚，实质是唤起学生的同情心。 可是我必须要说，任何一种教育方式都要视具体情况而言。如果学生认为老师这样做就是为了保住班级流动红旗，同情心就会破产。最重要的是，学生因为同情心而不犯错，并不代表学生对自己...
关键词：“同情心” 同理心 学生犯错 培养 教育方式 流动红旗 老师 班级 
班主任自罚,请慎用
《班主任之友（中学版）（上半月）》2018年第4期58-58,共1页林亚翠 
学生犯错，班主任惩罚自己。 我觉得这种方法班主任应该谨慎为之，以下三点值得考虑。
关键词：班主任 慎用 学生犯错 
鼓励学生主动承认错误
《班主任之友（中学版）（上半月）》2018年第1期89-89,共1页于水生 
学生弄虚作假如能主动承认错误，班主任当扬善于公堂，规过于私室，为学生提供更多的改过机会，避免伤害学生的自尊心。如果学生犯错轻微，认错同时能制定有效措施以保证不再重犯，班主任可不予处罚。对于违纪情节较为严重，达到学校警...
关键词：学生犯错 违纪行为 减轻处罚 班主任 自尊心 处分 学校 分值 
关注犯错原因,查清“朋友圈子”
《班主任之友（中学版）（上半月）》2018年第1期84-84,共1页王晓春 
范老师要认真分析学生犯错的原因，不能主观地认为自己平日信任的好学生“不应该”如此。事实上，有些所谓好学生未必比别人诚实，他们只是更善于掩盖。他们也是孩子，也有自己的苦衷，孩子哪有不犯错的？但为了保持自己“好学生”的形...
关键词：原因 “好学生” 圈子 朋友 学生犯错 普通学生 孩子 老师 
处理学生犯错不妨用“四问”
《班主任之友（中学版）（上半月）》2017年第10期21-21,共1页于松峰 
星期二早饭后，刚到学校，二班班主任刘老师便来找我，我班的晓峰今早到他班宿舍打架了。一听这个消息就头直炸，到别的班级宿舍打架，这是严重的违纪行为，必须严肃处理。我在脑子里迅速梳理了一下，晓峰，体格很壮，镇级运动会上成绩...
关键词：学生犯错 学习成绩 违纪行为 班主任 运动会 宿舍 学校 老师 
惩罚教育的探索与实践被引量：2
《班主任之友（中学版）（上半月）》2015年第12期26-30,共5页梁岗 
“如果学生犯错，你会惩罚他们吗？”这是不少青年班主任常问的问题。缘于此，我一直想着能否有机会谈谈我对惩罚的看法，谈论这一问题，对我而言是一种自我梳理；对他人而言，可能是一种参考或借鉴。
关键词：惩罚教育 实践 青年班主任 学生犯错 
“麻烦生”的优点会
《班主任之友（中学版）（上半月）》2014年第7期87-87,共1页王丽华 
无论是同声赞扬，还是一致谴责，舆论是群体压力重要的作用方式，即使有时候谴责的方式是婉转的、暗示性的，也必定会展现出人言可畏的力量，群体压力对人行为的规范作用是很强的。在学生犯错的当口，有情绪化地当众施予批评，揭其伤疤...
关键词：集体 褒贬 真诚 群体压力 学生犯错 暗示性 情绪化 当事人 
常记在心三句话
《班主任之友（中学版）（上半月）》2012年第11期45-45,共1页王庆绪 
“我不仅看到你的现在，更看好你的未来。”班主任不仅要有允许学生犯错的气度，还要有一双善于发现学生进步的慧眼。切忌老盯着孩子的弱项，抱怨责备。这样无疑会增大孩子的心理负担，对教室产生恐惧。
关键词：学生犯错 心理负担 班主任 孩子 教室 
不能消极地等待
《班主任之友（中学版）（上半月）》2012年第5期50-50,共1页王广安 
在日常的教育教学活动中，学生犯错且拒不认错的情况时有发生，老师有时不得不扮演起警察的角色，查案断案，但老师毕竟不是警察，缺少专业的破案技能、智慧，更没有警察破案所具有的诸多有利条件，比如说搜查权等，因此在处理一些事件...
关键词：消极 教育教学活动 学生犯错 警察 搜查权 老师 破案 虔诚 
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