《圆柱的体积》

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以核心问题驱动深度学习——《圆柱的体积》深度教学策略例谈
《湖北教育》2023年第8期11-12,共2页邵秀良 张礼林 
深度教学并不是要加深教学内容的深度与难度,而是要让学生在教师的引导下理解知识本质、掌握研究方法、培养高阶思维、强化核心素养。教学《圆柱的体积》时,笔者以核心问题驱动学生思考与探究,从本质上理解圆柱的体积公式,内化公式推导...
关键词：深度学习 高阶思维 核心素养 深度教学 问题驱动 知识本质 公式推导 教学策略 
几何直观让课堂“活”起来——以《圆柱的体积》教学为例
《湖北教育》2020年第9期71-72,共2页彭爱华 
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路、预测结果。如何在课堂上利用好几何直观,从而达到满意的教学效果呢?一、借助几何直观揭示数学知识的形成过程教...
关键词：几何直观 圆柱容器 教学效果 课堂“活”起来 知识的形成过程 《圆柱的体积》 数学 解决问题 
数学教学中的探究性学习——《圆柱的体积》教学改革尝试
《湖北教育》2003年第3期50-51,共2页王耀中 
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学《圆柱的体积》这一课时,我没有沿袭传统教法简单地把圆柱的体积计算公式告诉学生,然后套用公式...
关键词：数学教学 探究性学习 《圆柱的体积》 教学改革 小学 
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