《指南录后序》

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“予之生也幸”,究竟幸在何处?——由《指南录后序》的文本细节管窥文天祥的丹心
《语文月刊》2024年第5期86-88,共3页曹加明 
教学文天祥的《指南录后序》时,有学生提出疑惑——“作者文天祥称‘予之生也幸’,就是指死里逃生的幸运吗?”笔者觉得这是极有价值的问题,可以引领学生走进文本语言的深处。于是笔者追问——“结合全文来看,“予之生也幸”除了死里逃...
关键词:走进文本 引领学生 《指南录后序》 一片丹心 文天祥 有价值的问题 文本细节 幸运 
体认义理:传统文化经典研习的学习方式——以《指南录后序》的学习指导为例
《江苏教育》2022年第67期76-80,共5页陆锋磊 
落实“中华传统文化经典研习”的学习目标“积累文言阅读经验,增强文化自信,继承和弘扬中华优秀传统文化”,需要在教与学的实践中寻找到恰当的学习方式。朱熹强调读书要“体认义理”,“体认”是儒家倡导的修身治学方式。在传统经典作品...
关键词:传统文化经典研习 体认义理 设身处地 切己体察 反身而诚 
书文天祥《指南录后序》节录福
《大学书法》2020年第3期65-65,共1页王涵铎 
最勇敢的选择:将以有为也
《中学生天地(高中学习版)(C版)》2020年第5期42-45,共4页高利 
课文:《指南录后序》(苏教版高中语文课本必修三)作者:文天祥原文未摘录几,贾余庆等以祈请使诣北。北驱予并往,而不在使者之目。予分当引决,然而隐忍以行。昔人云:"将以有为也。"1课本注解(1)古人说:"将以此有所作为。"昔人指唐人南霁...
关键词:余庆 以行 《指南录后序》 苏教版高中语文 南霁云 必修三 文天祥 安史之乱 
从生活到课程:“本”立而“道”生
《中学语文教学参考》2020年第10期78-80,共3页房福建 
庚子伊始,突如其来的疫情让国人猝不及防。疫情不幸,战"疫"有幸,关键时刻我们再次看到国人的责任与担当,以及中华民族的凝聚力和向心力。但我也痛心于身边的无奈:一场疫情就轻易地夺走一条条生命,击垮一个个家庭,不能科学地做好自身防护...
关键词:《指南录后序》 《五人墓碑记》 家国情怀 “道” 
无愧无憾取义歌——《指南录后序》解读片段
《中学语文教学参考》2020年第10期45-47,共3页余伟 唐亚锋 
读《指南录后序》第七段,有一种无形的力量牵引着我的心灵,引导我的理解向深远处不断进发。探求文本,我发现这种无形力量的源头就在"生"与"幸"二字上。一、句之思"予之生也幸,而幸生也何为"这句话中出现两次"生"和"幸",承接上文,意思非...
关键词:《指南录后序》 鞠躬尽力 文天祥 
文言学习之迷津
《高考》2020年第8期167-167,共1页查永山 
在高中语文的学习过程中,文言文学习尤其重要,在高考语文试卷中,文言文分值在20分左右。诗歌鉴赏在中国语言文学中属于古代文学,也扎根于中国国学中,因此打好文言文根基,学好文言文就很关键了。国学根基雄厚对语文的写作也起着支撑作用...
关键词:文言文学习 柳宗元 司马迁 《报任安书》 季氏将伐颛臾 始得西山宴游记 《五人墓碑记》 廉颇蔺相如列传 《指南录后序》 《鸿门宴》 
烈士的抉择——《指南录后序》深入解读
《新世纪智能》2020年第1期42-45,共4页王馨莉 
《指南录后序》是民族英雄文天祥广为传诵的一篇文章,文章以自述抒怀的形式,写了他出使北营,逃回永嘉的艰难历程。读完文章,掩卷沉思,我仿佛看到那个遍体鳞伤,但仍然屹立不屈的文天祥,他的目光深邃而坚定,面向南方,执着而刚毅。
关键词:文天祥 《指南录后序》 掩卷沉思 民族英雄 艰难历程 深入解读 
高中语文教学中的传统文化传承路径
《语文天地》2019年第7期79-80,共2页王蕾 
在追逐'中国梦'的征程中,党和国家特别强调了文化强国、教育强国的理念。这其中,就包含着一个重要的内容——文化自信。所谓文化自信,除了追求科技、文化的与时俱进之外,很重要的一点,就是国民对自身文化传统的热爱、尊重、认同和自豪...
关键词:高中语文 传统文化 《始得西山宴游记》 《指南录后序》 《沁园春·长沙》 《六国论》 《念奴娇·赤壁怀古》 文天祥 《荷塘月色》 《阿房宫赋》 朱自清 文化渗透 
浅谈《指南录后序》的艺术特色
《语数外学习(高中版)(下)》2018年第10期26-26,共1页刘立成 
《指南录后序》为文天祥所著,它详细地记录了作者从南宋德祐二年二月出使北营,至四月八日南返三山的艰苦历程。我们在赏析《指南录后序》时可以感受到作品的丰富内涵。作者慷慨激昂的民族情怀、舍身成仁的高贵品格都极具感染力。下面,...
关键词:《指南录后序》 文天祥 民族情怀 
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