学校心理

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“心理班会”栏目征稿启事
《中小学心理健康教育》2025年第10期71-71,共1页《中小学心理健康教育》编辑部 
目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成...
关键词：学校心理健康教育 班会课 青少年身心健康 班主任工作 心理班会 青少年心理问题 工作系统化 常态化 
小规模学校“心理微育人”的特征及其系统构建
《教育科学研究》2025年第4期84-90,共7页唐继亮 吴银银 
浙江省2024年度社会科学规划“党的二十届三中全会和省委十五届五次全会精神研究阐释”专项课题“青少年心理危机干预的‘家校医社’协作体系构建及实施路径研究”(浙社科办[2024]58号第71);2021年度教育部人文社会科学研究规划项目“教育公平视域下乡村小规模学校的发展‘短板’及补板机制研究”(21YJA880069)的成果之一。
自然形成的小规模学校使得学生受到更多的个性化关照成为可能。基于人类发展生态观、人本主义教育思想等理论,文章提出小规模学校“心理微育人”的概念,选取浙江省西南山区N县的13所小规模乡镇小学作为调研对象,考察以学生心理健康工作...
关键词：小规模学校 心理微育人 系统构建 
NLP疗法及其在学校心理咨询中的应用
《心理与健康》2025年第3期50-51,共2页解徐超 
什么是NLP疗法和NLP经验元素?NLP疗法(神经语言程序学)是一种通过语言和心理过程改善行为与思维模式的心理学方法。NLP中的N代表神经系统,指的是大脑及思维过程;L代表语言,涵盖从外界感官信息到内在意义的转化;P则指为达成特定目标而执...
关键词：学校心理咨询 计算机程序 心理学方法 心理过程 思维过程 行为习惯 内在意义 神经系统 
“心理班会”栏目征稿启事
《中小学心理健康教育》2025年第7期41-41,共1页《中小学心理健康教育》编辑部 
目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成...
关键词：学校心理健康教育 班会课 青少年身心健康 班主任工作 心理班会 青少年心理问题 工作系统化 常态化 
全员心育理念指引下学校心理周报模式的实践探索——以上海外国语大学附属外国语学校东校为例
《现代教学》2025年第3期72-76,共5页王文婧 
面对青少年心理健康教育工作新形势新要求,上海外国语大学附属外国语学校东校积极探索实施“一周一会”心理周报模式。依托凝聚共识、找准切入口,全面认识、全员参与,围绕主题、强化互动,以回应全员心育理念指引下学校心理健康教育工作...
关键词：全员心育 心理健康教育 心理周报模式 
把准教育脉搏,从“心”关爱教师
《教育家》2025年第5期10-11,共2页游永恒 
当前,广大教育工作者在关心学生心理健康、做好学生心理健康教育、建立一套促进学生心理健康的工作机制方面已经取得了一些初步的成就,但在传统的以择优和升学为导向的教育模式下,学生经常处于应激情境中,学生心理问题发生率依然居高不...
关键词：学生心理健康 教育工作者 学校心理健康教育 学生心理问题 应激情境 教师队伍 危机事件 学为导向 
“心理班会”栏目征稿启事
《中小学心理健康教育》2025年第4期25-25,共1页《中小学心理健康教育》编辑部 
目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成...
关键词：班会课 学校心理健康教育 学生的发展 班主任 青少年身心健康 心理班会 青少年心理问题 工作系统化 
难以表达哀伤的小亚
《江苏教育》2025年第8期68-69,共2页姚项哲惠 
一、遭遇重大事件的小亚小亚(化名),高一男生,学习成绩中等,性格内向,在校无异常表现。近期,他遭遇了突如其来的重大人生事件——父亲因疾病离世。小亚看起来较为平静,每天照常上学,身边同学并不知晓他的遭遇。其实,父亲的离开对他打击...
关键词：哀伤辅导 OH卡 学校心理辅导 
OH卡在学校心理辅导中的应用
《江苏教育》2025年第8期72-73,共2页陈四光 
德国心理学家莫里茨·艾格迈尔和墨西哥艺术家埃利·拉曼共同开发的OH卡是一种心理辅导辅助工具,由88张图像卡和88张文字卡组成,其本质上是一种投射技术,让来访者选择并解释卡上的图像和文字,帮助他们表达内心的情感、冲突和需求。OH卡...
关键词：OH卡 学校心理辅导 自我觉察能力 
学校心理健康教育中的规范化评估
《江苏教育》2025年第8期54-56,共3页杨彦平 
学校心理健康教育中的规范化评估是一个系统性、科学性的过程,旨在全面了解学生的心理发展状况,为制定有效的教育方案和危机干预措施提供依据。同时,学校在开展心理评估时需要做到规范、有序。
关键词：学校心理评估 规范化评估 心理健康教育 
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