学校心理辅导

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难以表达哀伤的小亚
《江苏教育》2025年第8期68-69,共2页姚项哲惠 
一、遭遇重大事件的小亚小亚(化名),高一男生,学习成绩中等,性格内向,在校无异常表现。近期,他遭遇了突如其来的重大人生事件——父亲因疾病离世。小亚看起来较为平静,每天照常上学,身边同学并不知晓他的遭遇。其实,父亲的离开对他打击...
关键词：哀伤辅导 OH卡 学校心理辅导 
OH卡在学校心理辅导中的应用
《江苏教育》2025年第8期72-73,共2页陈四光 
德国心理学家莫里茨·艾格迈尔和墨西哥艺术家埃利·拉曼共同开发的OH卡是一种心理辅导辅助工具,由88张图像卡和88张文字卡组成,其本质上是一种投射技术,让来访者选择并解释卡上的图像和文字,帮助他们表达内心的情感、冲突和需求。OH卡...
关键词：OH卡 学校心理辅导 自我觉察能力 
愤怒情绪是“纸老虎”
《江苏教育》2025年第4期65-66,共2页徐丽娟 
一、焦躁的女孩小A(化名),三年级女生,成绩优秀,担任班干部,经常得到老师的表扬,父母都是高学历,有一个弟弟。弟弟经常在小A写作业或玩玩具时捣乱,甚至动手打她。小A为此情绪崩溃,想打他又舍不得,从而把情绪积压在自己身上,如大吼大叫...
关键词：情绪 家庭治疗 学校心理辅导 
提升心理健康教育效能 构建学校教育新生态
《人民教育》2025年第1期79-80,共2页迟万波 
“未来社会的公民不仅要聪敏智慧、道德高尚,而且还要身心健康,具有良好的社会适应能力、自主发展能力和创造精神。现实与未来对学校教育的期待归结为一点,就是如何把学生培养成具有良好的社会适应能力与健全发展的人”。但是,目前普通...
关键词：专兼职教师 教学实践活动 心理健康教育 课程实施 学校心理辅导 社会适应能力 自主发展能力 教育新生态 
儿童抑郁情绪的解困路径
《江苏教育》2024年第48期74-75,共2页刘稚颖 
儿童青少年抑郁情绪指有多种抑郁症状,但尚未达到抑郁障碍的诊断标准。有研究显示我国有20%~44%的青少年表现出一定的抑郁情绪。导致抑郁的原因主要分为四类:一是生物学因素,包括家族遗传和个体神经生物特质。二是早期养育经历中爱的缺...
关键词：抑郁情绪 学校心理辅导 情绪困扰 
改变从认知开始——ADHD儿童的认知行为干预案例
《中小学心理健康教育》2024年第36期54-57,共4页吴嘉怡 
ADHD儿童的行为问题是教师和家长面临的重要挑战。随着年龄增长,ADHD儿童更可能表现出对立违抗、攻击敌意行为,传统行为干预方式往往收效甚微。本案例是学校情境下的一例ADHD儿童认知行为干预个案。案主为小学高段男生,长期存在攻击他...
关键词：ADHD行为问题 认知行为干预 学校心理辅导 
当你望向我时,我在看见你——学校心理健康教育中的“看见”之道
《中小学心理健康教育》2024年第30期75-77,共3页李哲 
学校心理健康教育工作通过“看见”而起效,心理教师是真正“看见”他人的人,能看见学生,也能看见学生背后的系统,看见危机又能看见危机下的契机。用看见链接彼此,用看见撬动成长。
关键词：学校心理辅导 危机识别干预 心理健康教师 
读懂无声的语言——学校心理辅导中沉默现象的分析与应对
《中小学心理健康教育》2024年第25期52-54,59,共4页陆婉莹 
沉默是学校心理辅导中的常见现象,面对学生的沉默,新手心理教师常会产生隐约甚至强烈的尴尬、紧张等反移情,或者为打破沉默而竭力寻找话题。事实上,沉默状态更像是一种“无声的语言”,来访学生的沉默与成年来访者的沉默成因有所不同,若...
关键词：心理辅导 沉默现象 学生心理 
CBT个案概念化技术在学校心理辅导工作中的应用实践
《中小学心理健康教育》2024年第27期54-57,共4页邱燕华 
宁波市教育科学规划2023年“学生成长指导”专项重点课题“‘6+1’学生成长体系校本化建设实践研究”(CD23014)成果。
个案概念化在学校心理辅导工作中发挥着重要作用,有助于促进该项工作走向标准化、规范化。从CBT个案概念化技术在学校心理辅导工作中的应用背景、功能及应用方法三方面,结合一例学生考试焦虑的典型个案,系统呈现了个案概念化的具体操作...
关键词：个案概念化 学校心理辅导 认知行为治疗技术 
少年的幻想“姐姐”
《心理与健康》2024年第4期26-27,共2页邵雪芬 
11月的一个阳光灿烂的中午,小杰来到了学校心理辅导站,向老师诉说了自己的烦恼。“我幻想出了一个‘姐姐’,会跟姐姐讲话或者撒娇,如果有人打断我,我就会变得暴躁。老师,我这样正常吗?”小杰个子中等,体型中等,五官端正,头发剪得短短的...
关键词：学校心理辅导 五官端正 阳光少年 老师 幻想 姐姐 阳光灿烂 
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