学业不良学生

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学业不良学生的心理弹性研究初探被引量：1
《心理科学》2009年第5期1189-1191,1161,共4页沈烈敏 
心理弹性是一种处于逆境中能够克服危险因素,迅速恢复情绪,避免心理健康、能力等方面受损的稳定的人格特质或能力。文章从心理弹性问题出发,就学业不良角度探讨了心理弹性的危险性与保护性因素,以及有关研究的若干问题,对更深入地探讨...
关键词：心理弹性 学业不良 危险因素 保护性因素 
学业不良学生的心理弹性研究初探被引量：19
《心理科学》2009年第3期703-705,699,共4页沈烈敏 
心理弹性是一种处于逆境中能够克服危险因素,迅速恢复情绪,避免心理健康、能力等方面受损的稳定的人格特质或能力。文章从心理弹性问题出发,就学业不良角度探讨了心理弹性的危险性与保护性因素,以及有关研究的若干问题,对更深入地探讨...
关键词：心理弹性 学业不良 危险因素 保护性因素 
对学业不良学生进行小组辅导的实验研究被引量：13
《心理科学》2004年第1期228-230,共3页戴育红 蔡达昌 陈汉祯 郑颖祁 骆凤瀛 
本研究通过小组辅导的形式对学业不良学生进行学习心理辅导 ,帮助他们开发自身的学习潜能 ,提高学习适应性和学习效果。实验结粜表明 。
关键词：学业不良学生 小组辅导活动 学习心理辅导 学习潜能 学习适应性 学习效果 
关于学业不良学生考试焦虑及考试焦虑形成机制的研究被引量：14
《心理科学》2003年第5期839-842,共4页沈烈敏 
本研究以小学四年级学生 80名、初中一年级学生 15 7名、高中一年级学生 89名 ,共 32 6名学生为被试 ,采用实验法和测验法研究了学业不良学生的考试焦虑状况和考试焦虑形成的心理机制。研究结果表明 :各学习年限段学业不良者的考试焦虑...
关键词：学习心理学 学业不良学生 考试焦虑水平 心理机制 挫折感 
关于假设—验证和范畴化认知方式与学业不良的相关研究
《心理科学》2002年第1期57-59,共3页沈烈敏 
该研究采用自行设计的能力问卷量表 ,结合教师问卷、个案访谈和调查等方法对 80名小学四年级学生、94名初中一年级学生、85名高中一年级学生 ,共 2 5 9名被试进行了假设—验证和范畴化认知方式与学业不良关系的研究。结果表明 :各学习...
关键词：得分 学习年限 学业不良学生 小学四年级 认知方式 教师 高中一年级 问卷 相关研究 年龄增长 
学业不良学生元认知特点研究被引量：56
《心理科学》1999年第4期354-355,357,共3页胡志海 梁宁建 
关键词：学习过程 元认知 学业不良学生 
初中学业不良学生习得性无能研究被引量：15
《心理科学》1995年第2期99-102,128,共5页吴增强 虞慕镛 
采用两个２×２实验设计，研究强化方式、成就状况和任务类型对初中学业不良学生习得性无能倾向的影响二结果表明：外部奖赏不能提高成功组学生的内在动机，反而增加挫折组学生的无力感与挫折感；操作作业的成败对学生习得性无能倾向影...
关键词：习得性无能 外部奖赏 任务卷人 自我卷入 
习得性无能动机模式简析被引量：23
《心理科学》1994年第3期188-190,共3页吴增强 
习得性无能动机模式简析习得性无能（ｌｅａｒｎｅｄｈｅｌｐｌｅｓｓｎｅｓｓ）是成就动机研究领域的一个重要课题。韦纳（Ｂ·ｗｅｉｎｅｒ）在《教育中的动机研究历史》一文中强调，习得性无能同归因、自我功效信念一样，强调动机中...
关键词：习得性无能 动机模式 儿童 自我概念 学业不良学生 自主性 实体理论 自我功效 失败情境 表现目标 
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