训诂材料

作品数：39被引量：82H指数：3
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制定现代汉字规范也需倚重传统训诂学——从《通用规范汉字表》的异体字整理工作说起
《中国训诂学报》2021年第1期168-176,共9页邵文利 杜丽荣 
“训诂为文化传承须臾不可离的重要工具”,制定现代汉字规范也需倚重传统训诂学。《通用规范汉字表》的异体字整理工作存在问题的原因之一即未能重视传统训诂材料。本文认为,制定现代汉字规范要充分利用传统训诂材料和现代汉语语料库来...
关键词：《通用规范汉字表》 异体字整理 传统训诂材料 
使用“双重印证法”应注意五个问题
《长安学刊》2015年第1期4-7,共4页王琪 
“双重印证法”是对传统训诂学方法的继承和发展，是认定古汉语同义词的一种有效方法。本文通过实例分析，提出运用此法时，必须坚持根据同一义位、同一词性辨识同义词的原则，客观深入、全面细致地分析归纳专书中的同义词，严格筛选作...
关键词：双重印证法 同义词 专书研究 训诂材料 主观语感 理论联系实际 
人教版高中语文(必修3)文言文注释商榷
《学语文》2011年第5期72-72,共1页幸敬存 
一、《寡人之于国也》的“王好战，请以战喻”中的“喻”。课文注：“请以战喻：让我用打仗来做比喻。”将“喻”解释为“比喻”，可以说是犯了以今律古的大忌。先秦时代，喻，表示“明白”、“开晓”之义。《论语·里仁》：“君子喻于...
关键词：文言文注释 高中语文 人教版 《寡人之于国也》 先秦时代 颜师古注 训诂材料 比喻 
说“甭”被引量：1
《辞书研究》2011年第4期178-181,共4页吴继刚 
北齐天保四年（553）《贺拔吕墓志》铭文：“笔研长辞，冠盖永迁。诗书卷帙，鸣琴甭弦。玄精西瞳，朗月沦踪。”（毛远明2008：296）铭文中“甭”字作何音义，《汉魏六朝碑刻校注》未做解释。遍查全书，仅此孤例。查阅前贤时彦的训诂材...
关键词：汉魏六朝 训诂材料 铭文 查阅 
从出土文献看“智”与“知”被引量：4
《文献》2010年第3期179-181,共3页李冬鸽 
河北省社会科学基金项目<出土文献背景下的同源词族研究>(项目编号:HB2009G12)的阶段性成果
“智”、“知”在古代典籍中经常通用并构成异文，传统训诂材料中亦常见“知，读为（读曰、读如）智”、“智读曰（读为）知”等训释。现在多数学者认为“知”“智”是一对古今字，“知”是古字，“智”是今字，“智慧”是“知”的引申...
关键词：出土文献 “智” “知” 古代典籍 训诂材料 “智慧” 古今字 引申义 
也说“狡兔”被引量：1
《语文学刊（高等教育版）》2010年第3期63-64,共2页李贵生 
《说文》：“霓，狡兔也，兔之骏者。”《说文·新附字》：“娩，狡兔也。”从“兔之骏者”入手，通过考察“兔”“狡兔”“娩”出现的语言环境、“狡”的训诂材料以及同源词“俊”“骏”“娩”，我们的结论是：狡，疾也；狡兔，良免，...
关键词：狡兔 《说文》 语境 训诂材料 同源词 
札记体著作中训诂材料特点与价值初探
《贵州民族学院学报（哲学社会科学版）》2009年第1期143-145,共3页符箴 
贵州省教育厅高校人文社会科学研究课题。编号:0604076
作为训诂材料,札记体著作中对语言文字的考释,具有与一般的随文释义的传注以及训诂专书明显不同的特点。即:它既有具体性、单一性的一面,又有概括性、广义性的一面,而且能够较为清晰、详细地将训释时的考释线索和证明过程展现出来,同时...
关键词：札记体著作 考释 训诂材料 特点 价值 
利用考古新发现,发展传统训诂学被引量：5
《古汉语研究》2008年第1期77-81,共5页陆锡兴 
关键词：训诂学 考古 利用 传统 西汉早期 实物资料 《五行》 训诂材料 
从训诂对象和训诂材料看理学对宋代训诂的革新
《现代语文（下旬．语言研究）》2008年第1期17-18,共2页梁艳秋 
两宋时期，在理学思想的影响下，宋代训诂学者充满理性精神，勤于思考、探索，大胆革新。一方面使得宋代训诂对训诂对象的研究进一步深化与拓展，理学精神催生与推动了金石学的产生与发展，也促使经史子集训诂范围进一步扩大；另一方面...
关键词：宋代 训诂 理学 创新 
训诂材料的分析与汉语学术史的研究——《<周礼>复音词郑玄注研究》序被引量：4
《长春师范学院学报》2007年第2期54-59,共6页李运富 
传统语言文字学是以解读文献语义为实用目的而展开的,其成果大都包含在随文释义的训诂材料中。现代研究汉语言文字学的历史,无论是通史还是专科史,都应该重视历代传衍的训诂材料。分析训诂材料,需要了解古代注释的体例,以“训条”为单位...
关键词：训诂材料 学术史 训释方式 训诂方法 训条关系 周礼 郑玄 复音词 
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