TAM

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移动学习接受度影响因素研究
《软件导刊.教育技术》2016年第3期42-44,共3页陈静远 任新社 
考察了移动学习接受研究现有的实证研究文献,从模型拓展方式、研究方法、变量和样本数量以及数量关系4个方面进行分析。分析发现,现有研究成果的不足主要表现在研究的严谨性有待提高,并需要引入更多解释变量和中介变量来提升模型解释能力。
关键词:移动学习 接受度研究 技术接受模型(TAM) 拓展的技术整合接受理论模型(UTAUT) 
TAM视角下师范生Web2.0技术接受度分析
《软件导刊.教育技术》2015年第8期30-33,共4页赵盼 韩伟 祁志卫 
通过问卷调查,了解师范生对于Web2.0技术接受的程度及其影响因素。立足于TAM视角,根据已有的文献,对这些因素及其之间的关系进行探究和验证,力求在前人的基础上,找出影响高校师范生Web2.0技术接受程度的因素,各因素间的关系以及相应的...
关键词:师范生 技术接受模型 WEB2.0 技术接受程度 
基于TAM的教师网络培训平台的技术接受影响因素分析被引量:1
《软件导刊.教育技术》2013年第12期49-50,共2页王耀莹 李兆君 王凯丽 梁田 
辽宁省教育科学"十二五"规划2013年度立项课题(JG13CB064);2012年辽宁省教育厅人文社会科学研究一般项目(W2012127)
随着信息技术的发展,针对在职教师培训的网络平台被不断开发,但很多是过分关注于平台功能技术层面的实现,而忽视了对使用者,尤其是教师作为学习者的分析与研究。为了解释和预测教师接受培训平台的行为意向,根据技术接受模型(TAM)、用户...
关键词:教师网络培训平台 技术接受模型(TAM) 用户满意理论 
TAM在远程教学系统中的应用
《软件导刊.教育技术》2012年第6期86-89,共4页张胜 赵珏 
2011年湖南省普通高校教研教改课题项目(湘教通[2011]315号)
为了促进远程教学系统的应用和推广,根据动机理论,扩展了技术采纳模型(TAM),引入"乐趣"以弥补TAM本身缺少个人内在动机因素的不足,构建了系统认知模型,用于预测和解释个人在接受远程教学系统的行为依据,最后从感知易用性、感知有用性和...
关键词:TAM 内在动机 远程教育 
基于TAM模型的移动学习影响因素探析被引量:6
《软件导刊.教育技术》2011年第11期30-32,共3页王富强 
如何使学习者尽快接受移动学习这一新的教育方式已成为广大研究者关注的焦点,当前我国在推广移动学习中还存在很多问题。在借鉴有关信息技术接受理论的基础上,建构了移动学习技术接受模型并设置了相应的测量指标体系,运用实证研究的方法...
关键词:技术接受模型(TAM) 移动学习 学习模式 
技术接受模型在农村网络远程教育中的应用被引量:1
《软件导刊.教育技术》2009年第6期29-30,共2页元慧颖 
江苏省社会科学基金项目(07SHB002)
当前我国推广农村网络远程教育难度较大,如何使农民更好地接受这一新型教育方式成为问题解决的关键。从"技术接受模型"的理论出发,分析了阻碍农民接受网络远程教育的影响因素,并提出了推广网络远程教育在农村地区的建议,以期为解决上述...
关键词:技术接受模型(TAM) 农村远程教育 农远工程 
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