《爱如茉莉》

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“呆会儿”和“待会儿”哪个更好
《小学语文教师》2015年第10期73-73,共1页杜永道 
杜老师:苏教版五年级下册第17课《爱如茉莉》有这样一句:"你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。"这里的"呆"是否应该写作"待"?我指导学生习作时,也主张用"待会儿"。不知我的处理是否得当,敬请指教。安徽省六安市裕安区青山...
关键词:《爱如茉莉》 五年级 苏教版 青山乡 六安市 安徽省 老师 写作 
追寻表达实效 徜徉人文意蕴——于永正、薛法根执教《爱如茉莉》片断赏析
《小学语文教师》2014年第5期44-46,共3页李永顺 
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。文章事小情真,感人至深。而如何在教学中有效地落实人文性和工具性,甚至把这两者有机地融为一体。两...
关键词:《爱如茉莉》 于永正 薛法根 人文意蕴 赏析 执教 特级教师 工具性 
词意不能简单地告诉——《爱如茉莉》词语教学片断赏析
《小学语文教师》2012年第12期40-41,共2页刘喜梅 
于永正老师执教的《爱如茉莉》一课,词语教得有情有趣,匠心独运,抓住文中有关人物动作、神态的关键词“嗔怪”“眸子”“袅袅”来引领对话。把准表现母女、父母之间相互关爱的情感脉搏.巧妙点拨,让学生学得兴味盎然、深入到位。
关键词:《爱如茉莉》 教学片断 词语 赏析 词意 人物动作 于永正 关键词 
从主题出发——《爱如茉莉》的文本细读
《小学语文教师》2012年第6期40-41,共2页丁雄鹰 
王崧舟老师说:“文本细读,它是一种技术,但它是一种有思想引领、有思想灌注的技术。”所以每篇课文的文本细读都是一个丰富的回还网络。“从主题出发”进行文本细读也是一个支流,或许能打开我们文本细读的思维方式.互勉启发。
关键词:文本细读 《爱如茉莉》 思维方式 王崧舟 技术 课文 
守住宁静的心
《小学语文教师》2009年第C00期72-73,共2页吴琳 
“在观摩《爱如茉莉》的同时.大家也被薛法根的个人魅力所感染。因此,一些老师开始浮想联翩(会场响起笑声)。手机尾号是5879的朋友发短信给主持人:‘薛老师把教材中的故事解读得如此打动人心,我很想知道生活中的薛老师是怎样爱他...
关键词:《爱如茉莉》 宁静 个人魅力 教学问题 老师 薛法根 主持人 笑声 
《爱如茉莉》课堂教学实录
《小学语文教师》2007年第1期72-80,共9页薛法根(执教) 金奇英(整理) 
那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏,我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口而说:“妈妈,你爱爸爸吗?”
关键词:茉莉花 教学实录 课堂 爱情小说 黄昏 漂浮  
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