《安塞腰鼓》

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《安塞腰鼓》“同课异构”案例对照纪实
《考试周刊》2018年第17期30-30,共1页王瑞华 
＂同课异构＂教研模式,能够引发广大教师的智慧碰撞,他们相互借鉴、取长补短,打破了教学设计＂千人一面＂的现象。这就需要授课者根据相同的教材进行不同的教学设计,依靠自己的理解,对教材的处理和把握、教学所采用的方法、教学的程序...
关键词：《安塞腰鼓》 案例对照 传统 
试论语文课堂教学中学生主体意识的培养--以郑桂华老师对《安塞腰鼓》一文的授课为例
《新校园（上旬刊）》2014年第9期123-123,共1页解连柱 
进入21 世纪,现代教育的一个核心理念就是以学生为中心,注重培养教学过程中学生的主体意识.在这一理念的指导下,我们当前的语文课堂教学理应以学生为中心,培养学生的主体意识.在《安塞腰鼓》这篇课文的授课中,郑桂华老师非常重视发挥学...
关键词：语文 课堂教学 主体意识 《安塞腰鼓》 
挖掘文本语言，彰显语文价值——郑桂华老师《安塞腰鼓》研习被引量：1
《课程教育研究（学法教法研究）》2014年第3期98-99,共2页王雪 
语文教学中，“教什么”比“怎样教”更加重要。郑桂华老师执教的《安塞腰鼓》通过对文本语言的挖掘．使学生体悟到文字背后的内涵及情感。本文着重从“文本语言挖掘”这一方面对郑老师的课进行了研匀。具体阐述了文本语言的重要性以及...
关键词：郑桂华 《安塞腰鼓》 文本语言 语文价值 
课堂引入:定位、构思与路径被引量：1
《湖北教育》2012年第3期61-62,共2页周彬 
最近听过一堂《安塞腰鼓》的阅读课。课堂伊始,教师为学生播放了一场气壮山河的腰鼓大戏,鼓声,人声,声声入耳……欣赏之余,学生用自己的语言,把这场大戏及个人感受描述下来。一堂课,就这样被启动了。
关键词：课堂引入 路径 《安塞腰鼓》 个人感受 阅读课 学生 教师 
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