《创造学》

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研讨式教学法在《创造学》课程中的应用
《时代教育（下旬）》2020年第5期0175-0175,共1页闫鸿斐 郑明帅 
研讨式教学是激发学生创造力、培养学生创新精神与创造技能的重要教学方法。在《创造学》课程教学中实施研讨式教学法，有利于革新教师教学设计理念、激励学生内在学习动机，提升思维观念和实践技能，保证建构框架、小组结合、同步指导...
关键词：研讨式教学 《创造学》 教学方法 
问题解析法在《创造学》课程中的应用
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2018年第12期00234-00234,共1页闫鸿斐 
大学生创造意识与创新思维品质养成是《创造学》课程教学的价值目标。本文在对课程教学现状分析的基础上,阐述了运用问题解析教学法在更新教学理念、深入理论研究与强化实践教学等方面提高教学效果的路径方法。
关键词：《创造学》 问题解析 教学方法 
问题解析法在《创造学》课程中的应用分析
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2018年第12期00201-00201,共1页闫鸿斐 
大学生创造意识与创新思维品质养成是《创造学》课程教学的价值目标。本文在对课程教学现状分析的基础上,阐述了运用问题解析教学法在更新教学理念、深入理论研究与强化实践教学等方面提高教学效果的路径方法。
关键词：《创造学》 问题解析 教学方法 
《创造学》在铁路安全生产中的推广和应用
《科技视界》2014年第4期331-331,共1页付乐明 
本文阐述了铁路维修企业推广应用《创造学》的方式方法及所取得的创新成果,提出了《创造学》是人们创新的有力工具和解决难题的有效手断,其全新的思维方式是企业创新的动力和源泉。
关键词：推广应用 《创造学》 为安全生产服务 
《创造学》课程理论情境化的教学研究
《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》2013年第5期106-107,共2页李晶晶 
理论情境化是指教师在教学过程中将理论内容融入创设的情感氛围内,提高学生学习的效率,是课堂有效教学的基本要素。应借助创新思维、通过创设学生乐于自主学习的心理氛围,为学生提供主动思考钻研的空间环境,创设培养学生团队合作能力的...
关键词：创造 创新能力 情境化 教学方法 
《创造学》通识课的创造性教学策略
《当代教育论坛（教学版）》2010年第12期20-21,共2页王欣瑜 
通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。《创造学》通识课作为一门培养大学生创造性品性,提升大学生自我创新能力的实践性课程,其教学过程本应具有强烈的教育性和创造性,只有这样,才能真正使身处其...
关键词：《创造学》 创造性 教学策略 
大学创新教育课程教学理念创新——以中国矿业大学《创造学》课程教育实践为例被引量：5
《四川教育学院学报》2010年第10期12-14,共3页阎国华 
徐州市科技发展基金立项资助项目"青少年创造发明机制研究与推广"(XJ09075)
在实施创新教育的道路上,各大学开设了诸多名称各异的课程,如《创造学》《创新学》《创造方法》以及《创造学思维》等等。这些课程虽名称各异,但教学目标大多定位于培养创新者和推动创新活动,因此,不妨统称之为创新教育类课程。相对于...
关键词：大学 创新教育类课程 教学理念 中国矿业大学 创造学 
《创造学》通识课生活化教学探索
《中国科教创新导刊》2010年第14期33-33,35,共2页王欣瑜 
为了开阔学生的创造性思维,更大地激发其创造潜能,国内很多高校都开设了《创造学》通识课。但由于任课教师所秉持的教学理念、方法差异,使得《创造学》通识课并没有真正起到使学生成为创造之人的作用。本文拟谈谈笔者对这门课程教学理...
关键词：创造 生活化 生活化教学 
高校《创造学》教材建设的思路与实践
《南京中医药大学学报（社会科学版）》2009年第3期136-,共1页沈永健 
关键词：创造学 教材 高校 
《创造学》课程教学改革刍议被引量：2
《合肥师范学院学报》2009年第4期125-128,共4页沈昕 凌晨琛 
安徽省哲学社会科学规划项目(AHSKF05-06D23);安徽大学教学研究项目(XJ200764)的阶段性研究成果之一
《创造学》课程教学改革,应转变教学理念,深化对《创造学》本质特点的认识、把"创造性教育"贯彻到教学全过程,着力提升适应《创造学》教学要求的教师素质;明确教学目的,使学生形成创造成果,养成创新人格,富有创造精神;调整教学内容,按照...
关键词：《创造学》 课堂教学 教学改革 
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