研究型课程

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研究型课程实施与教师专业成长--一位专家教师的个案研究被引量：4
《全球教育展望》2010年第1期57-62,共6页高芳祎 
教师指导能力不足是研究型课程在实践中遭遇困境的主要原因之一。对一位专家成功教师的个案研究显示,研究型课程指导教师大致经历了外部要求下的被动参与、成功体验后的认同接纳、积极实践中的成熟转化和反思探究间的提升创新四个指导阶...
关键词：研究型课程 教师成长 影响因素 
嘉定白蒜的探究
《全球教育展望》2008年第12期91-93,90,共4页王佩月 
关键词：研究型课程 合作开发 指导老师 可操作性 目标明确 七年级 学生 
探究日志：可爱的小乌龟
《全球教育展望》2008年第6期85-87,共3页袁平 
从2005年的新学期开始，我们学校参加了张华教授主持的“浦东新区学校改进与教师专业成长计划”课题研究，尝试研究型课程的开发和实施。研究型课程自此从政策文件和专业书籍中走出来，来到了我们身边。我校最初有五个班级参加了这次研...
关键词：研究型课程 乌龟 可爱 日志 教师专业成长 课题研究 浦东新区 专业书籍 
让学生真正体会到学习的乐趣--关于研究型课程的几点看法与思考
《全球教育展望》2008年第1期85-87,27,共4页叶峰 
上海二期课改和全国第八次课程改革的一个基本理念就是学生学习方式的转变——崇尚创造，让学生在学习当中获得个性解放，体会到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。我校也根据这一基本理念，参与了华东师范大学张华教授主持的研究课题...
关键词：学生学习方式 研究型课程 乐趣 综合实践活动课程 正体 华东师范大学 课程改革 二期课改 
如何将探究主题不断引向深入——从中学研究型课程的案例中谈探究主题的连续性、生成性被引量：1
《全球教育展望》2007年第C00期52-54,共3页郭兴鸣 
中学研究型课程教学常态化的意义日显突出,由于研究型课程教学常态化使得其探究的主题不断变更,因此,师生在共同选择、确定探宽的主题时经常会出现"不知所措或难于下手"的窘境。有时虽然确定了新的撂究主题,但由于远离学生的兴趣点_和...
关键词：研究型课程 研究性学习 探究主题的连续性 生成性 
我们在“噪音”中发现、思考、行动
《全球教育展望》2006年第12期72-74,共3页苗晨 程红玉 
一、课题的选择与确定2005年9月，研究型课程率先在我校预备年级四、五、六三个班级正式启动。学校首先在这三个班级学生中征集了一批研究题目，供参加研究性学习的全体同学选择参考。学生也可自行提出符合自己兴趣的研究课题，组成课...
关键词：噪音 研究性学习活动 研究题目 研究型课程 课题组 班级 学生 同学 
论研究型课程中学生“创造”之评价被引量：2
《全球教育展望》2006年第7期16-17,6,共3页李丽 
研究型课程作为面向学生生活和社会生活,以释放学生的创造个性,培养学生的创新精神和实践能力为目的的课程,在评价过程中必须既体现正确的价值引导,又突出教师对学生的理解和欣赏,在民主和标准、个人意义和普世价值之间保持必要的张力...
关键词：研究型课程 描述性评价 学生 “创造” 创新精神 
基于学生学习方式转变的研究型课程
《全球教育展望》2002年第7期57-60,共4页张春玲 
研究性学习在教育实践中已日益受到人们的关注和重视。指向于研究性学习方式的研究型课程,作为一种课程形态,它的实施亟待注意几种倾向。
关键词：学生 学习方式 研究型课程 基础教育 课程计划 课程形态 
美国中小学研究型多媒体教学模式述评被引量：13
《全球教育展望》2001年第8期42-46,共5页林莉 
本文简要回顾了美国中小学研究型课程的历史及研究型多媒体教学产生的背景 ,对研究型多媒体教学的理论基础、关键特征、操作要领等作了较为详尽的阐述 ,文中提供了研究型多媒体教学的典型案例 。
关键词：美国 中小学教育 研究型课程 多媒体教学 研究型教学模式 
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