《归园田居》

作品数：465被引量：198H指数：6
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文温以丽意悲而远——谈《古诗十九首》《短歌行》《归园田居》的生命诗意
《语文教学之友》2025年第4期35-38,共4页李静雯 
采用文本比较的方法对《古诗十九首》《短歌行》《归园田居》的独特性和整体性进行研究,挖掘其中的生命意义。《古诗十九首》组诗体现了及时行乐、热烈享受人生的观念,《短歌行》洋溢着直面人生、积极进取的态度,《归园田居》彰显了安...
关键词：时间流逝 生命意义 人生选择 
诗文揭秘,引“生”入胜——以胡立根老师执教的《归园田居》(其一)为例
《语文教学之友》2018年第12期44-46,共3页侯典国 
以胡立根老师执教的《归园田居》(其一)教学为例,分析了"字义揭秘"和"文本揭秘"在古诗文教学中的具体应用。课堂教学中,教师运用这两种教学方法,能让学生学习到鉴赏古诗文的方法,也能调动学生学习古诗文的热情。
关键词：胡立根 字义揭秘 文本揭秘 课堂教学 
陶渊明
《语文教学之友》2015年第8期F0002-F0002,共1页
陶渊明（公元365年-427年），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜。东晋浔阳柴桑人（今江西九江市），著名文学家。 陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。饮酒诗以《饮酒》二十首为代表；咏怀诗以...
关键词：陶渊明 《归园田居》 《饮酒》 《杂诗》 感情真挚 饮酒诗 田园诗 咏怀诗 
一则板书的艺术闪光
《语文教学之友》2011年第8期27-27,共1页高培存 
题目是文章的眼睛，板书是课堂的灵魂。曾建萍老师公开课《归园田居》（其一）的板书闪耀着智慧与艺术的光芒，反照着诗意与理趣的灵光，实现了内容与形式的完美和谐统一。板书如下：
关键词：板书 艺术 《归园田居》 内容与形式 和谐统一 公开课 文章 课堂 
“道狭草木长”的“长”是cháng还是zhǎng
《语文教学之友》2011年第5期25-25,共1页罗祥炼 
《归园田居》（其三）是东晋诗人陶渊明的代表作之一。这首诗表达了他对田园生活的热爱和对污浊官场的厌恶，反映了诗人高洁傲岸、安贫乐道的高尚情操。全诗如下：
关键词：“长” 草木 《归园田居》 田园生活 高尚情操 安贫乐道 诗人 代表作 
谈《归园田居》中的“拙”
《语文教学之友》2010年第1期28-29,共2页胡建华 
《归园田居》（人教版高中《语文》必修二）中有这么一句：“开荒南野际，守拙归园田。”课本将“拙”解释为“愚拙”，“守拙”就是“守住愚拙，这里是谦虚的说法”。这种解释太笼统，没有解释出“拙”的具体内涵。
关键词：《归园田居》 《语文》 人教版 高中 课本 
《归园田居》中的和谐意识
《语文教学之友》2008年第11期25-26,共2页潘荣桃 
陶渊明笔下的田园风光极富层次，充满了宁静和平。“方宅十余亩，草屋八九间”简笔勾勒住所，虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”。树木似懂人性，给这简朴生活增添了绿意：榆柳成荫，桃李争艳。诗人让素淡与浓绿...
关键词：《归园田居》 和谐意识 田园风光 陶渊明 和平 宁静 桃李 
陶渊明与他的“农耕诗”被引量：1
《语文教学之友》2007年第9期21-22,共2页刘党桦 李金明 
苏教版初中语文课本选用了陶渊明的三篇（首）诗文：《归园田居》、《饮酒》（之五）、《桃花源记》。这三篇（首）诗文都表现了陶渊明归园农耕的心情，同时也表现了陶渊明的人淡如菊、味浓如酒、气傲似松、志廉似竹的品格。
关键词：陶渊明 诗文 农耕 《归园田居》 《桃花源记》 《饮酒》 语文课本 苏教版 
“一去三十年”之理解辨
《语文教学之友》2005年第8期31-31,共1页王胡根 
东晋著名诗人陶渊明的《归园田居》第一首“少无适俗韵”篇中有“误落尘网中，一去三十年”两句诗。对“一去三十年”句，教材和教学用书都解释为：从少年到41岁诗人辞官，大约有三十年。教学中，我们发现此说太“实”，显得生硬、牵强...
关键词：“一去三十年” 东晋 陶渊明 《归园田居》 中学 语文 
“虚室”一词的出处、语意被引量：1
《语文教学之友》2005年第7期38-39,共2页王桂霞 张福旺 
《归园田居》(少无适俗韵)是陶渊明田园诗的代表作品之一，也是中国古代诗歌的经典作品。人教版高中《语文》教材几经修订改版，均保留了这篇作品，且分量越来越重，由略读变成了精读。这是教材编订者极有深见的选择。但课本对此诗“虚...
关键词：“虚室” 《归园田居》 陶渊明 田园诗 高中 语文 人教版 典故 
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