《记念刘和珍君》

作品数：564被引量：82H指数：3
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记念的真与诚--重读鲁迅《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》被引量：1
《语文学习》2022年第3期59-64,共6页詹丹 
目前大单元教学的讨论,就语文学科来说,有不少是以新教材的课文编排为例的。从文本解读角度对教材单元的各篇文章进行组合式的从结构到要素的讨论,已成为语文界的一个热点。其中,也有一些讨论是围绕着几篇文章组合为一课而展开的。后一...
关键词：语文界 《记念刘和珍君》 新教材 大单元教学 语文学科 高中教科书 文本解读 整体解读 
谈《包身工》“新闻性”对“文学性”的制约被引量：1
《语文学习》2021年第11期62-66,共5页詹丹 
一、引论。统编高中语文教材选择性必修中册第二单元共编有3课6篇作品,即鲁迅的《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》2篇为第1课,夏衍《包身工》为独立的第2课,孙犁《荷花淀》、赵树理《小二黑结婚》(节选)和王愿坚《党费》3篇作品组合成...
关键词：高中语文教材 《小二黑结婚》 《包身工》 《记念刘和珍君》 赵树理 王愿坚 写人记事 新闻性 
“记念”可写作“纪念”吗--《记念刘和珍君》“记念”注释疑问
《语文学习》2021年第7期4-8,共5页孙庆君 
统编高中语文选择性必修中册中,鲁迅的杂文《记念刘和珍君》“记念”被注释为:记念,现在写作“纪念”。⑴遵循这样的注释,许多高中老师在授课中,也会将“记念”等同为“纪念”,并把这一现象视为“五四”新文学中并不鲜见的异体字现象。...
关键词：高中语文 《记念刘和珍君》 鲁迅的杂文 相互替代 记念 高中老师 异体字 鲁迅文章 
四种称呼有玄机被引量：1
《语文学习》2019年第1期18-19,共2页徐晓华 
师:《记念刘和珍君》一文是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中遇难的刘和珍等人而写的。对于刘和珍的惨死,鲁迅先生的情感非常复杂,文中对刘和珍的称呼也颇讲究。请在文中找找有哪些称呼。
关键词：称呼 《记念刘和珍君》 玄机 鲁迅 惨案 
读出《记念刘和珍君》的错综感
《语文学习》2019年第1期21-22,共2页金学波 
历史老师用10分钟为学生介绍了“三一八”事件相关史实,使用素材包括研究文章、图片、影像资料、回忆录等。
关键词：《记念刘和珍君》 影像资料 回忆录 学生 老师 历史 文章 
对三处细节描写的一点见解——读《记念刘和珍君》、《记梁任公先生的一次演讲》
《语文学习》2011年第3期46-47,共2页尹奇岭 
人教版高一语文第三单元是关于人物的，其中《记念刘和珍君》和《记梁任公先生的一次演讲》两篇课文中的三处细节描写，笔者的理解与流行的解读有所不同，提出来就教于方家。
关键词：《记念刘和珍君》 细节描写 人教版 语文 课文 
“击”,还是“弹从背入”?
《语文学习》2010年第11期30-31,共2页程永超 
《记念刘和珍君》第五节，鲁迅极尽细腻刻画之能事．生动而细致入微地再现了三位女性的死状及虐杀场景。我设置了这样一个问题：一向惜墨如金的鲁迅先生是怎样精心刻画这一杀人场景的？为什么要这般渲染？
关键词：《记念刘和珍君》 场景 鲁迅 
《记念刘和珍君》中不得不说的三个“注释”
《语文学习》2009年第10期53-55,共3页田春林 
《记念刘和珍君》是高中语文教材经典篇目，其中的部分文字，广大读者甚至能熟读成诵。笔者从读高中到教高中，似乎读它百遍也不厌倦，然而随着涉猎的相关资料的增多．反倒生出一些疑惑，觉得有些问题似有探讨的必要。
关键词：《记念刘和珍君》 高中语文教材 注释 熟读 
关于一句话重音的讨论
《语文学习》2009年第7期108-108,共1页侯喜君 
《记念刘和珍君》第二部分的范读刚结束，一同学就举起了手。我示意后，他说道：“‘我们还在这样的世上活着’这句话。重音不应放在‘还’上，而应放在‘这样的’上。”
关键词：重音 《记念刘和珍君》 范读 同学 
话说“徒手请愿”
《语文学习》2008年第12期28-28,共1页彭海洋 
在学习《记念刘和珍君》一文时，当分析到鲁迅先生对徒手请愿的看法时，同学们各抒己见，辩论不休，精彩纷呈。
关键词：徒手 《记念刘和珍君》 学习 同学 
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