记念

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在纪念中记念,在尊师中追远——读《学林追远录》随想
《中国图书评论》2025年第4期21-33,共13页赵勇 
王宁老师的《学林追远录》所追忆者,主要是北京师范大学中文系泰斗级别的老师(如钟敬文、启功、陆宗达等)和中国语言学界的牛人(如王力、吕叔湘等),而其写法则是高度私人化的。不妨说她是借“纪念”(公共性)之酒杯,浇“记念”(私人性)...
关键词：《学林追远录》 纪念与记念 尊师与追远 北师大中文系 
以结构化理解提升语文知识获取能力
《高中生(高考)》2025年第4期55-57,共3页王超 
“语文知识获取能力”是高考语文考查的关键能力,主要是指阅读和理解古今中外文学类、论述类等各类文本,准确、全面地把握其中的形象、主旨、概念、关系、事实、观点、手法等方面的能力。下面结合对鲁迅《记念刘和珍君》和卞之琳《石门...
关键词：知识获取能力 《记念刘和珍君》 古今中外文学 策略方法 卞之琳 结构化 记叙类 语文考查 
记忆与遗忘:《为了忘却的记念》中的历史沉思
《语文教学与研究》2025年第4期56-61,共6页倪叶鑫 
鲁迅作品深刻反映了中国社会的变革与人性的复杂,《为了忘却的记念》作为其中经典的短篇小说,不仅是对个人情感与社会历史的反思,也是对“记忆”与“遗忘”这一哲学命题的深刻探讨。从历史沉思的角度,分析鲁迅笔下的“记忆”与“遗忘”...
关键词：鲁迅 记忆 遗忘 历史沉思 社会批判 
如是他念,如此我见——《记念刘和珍君》研习课
《语文学习》2025年第3期61-65,共5页陈亚琼 
一、教学背景《记念刘和珍君》是选择性必修中册第二单元第6课的一篇课文,隶属“中国革命传统作品研习”任务群。单元组合、研习任务在赋予这篇经典课文新生命的同时,也为教学带来了新的挑战:一方面苦于经典文本的丰富而难觅一个小而精...
关键词：记念刘和珍君 选择性必修中册 教学背景 中国革命传统作品研习 
特殊句式视角下至情与理性的四重协奏——再读鲁迅《记念刘和珍君》
《语文月刊》2025年第2期84-87,共4页罗诚 
鲁迅先生的回忆性散文《记念刘和珍君》既是一篇满含血泪的至情之作,也是一篇犀利冷峻的战斗檄文。本文自问世以来,一直被奉为经典,现入选统编教材选择性必修中册第二单元,隶属“苦难与新生”人文主题和“中国革命传统作品专题研讨”任...
关键词：鲁迅作品 教学维度 品味语言 《记念刘和珍君》 人文主题 专题研讨 统编教材 特殊句式 
看似寻常实奇崛--《记念刘和珍君》语言赏析
《语文教学通讯》2025年第5期39-40,共2页路庆华 毕泗建 
鲁迅先生是真正的语言大师,其语言背后潜藏着内心巨大的情感波澜。在《记念刘和珍君》一文中,鲁迅先生不露声色,四两拨千斤,达到了制敌于无形的效果。要想真正抵达《记念刘和珍君》语言的奥区,必须充分利用好替换法、删除法。
关键词：藏锋不露 表意婉曲 标点妙用 替换法 删除法 
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读设计
《中学语文》2025年第4期66-69,共4页邝伟 战琳 
【群文任务】研习批注式阅读[设计说明]批注式阅读,是本单元“单元研习任务二”的第一个任务,也是教学环节中设计的唯一任务。开展群文阅读,旨在让学生在批注式阅读的基础上,切实把握“批读”方法,同时整合整本书阅读的学习经验。“以...
关键词：批注式阅读 群文阅读 课堂实践活动 整本书阅读 设计说明 《记念刘和珍君》 达成目标 教学环节 
以矛盾解意 悟冷笔热肠——从《记念刘和珍君》中读鲁迅
《考试与招生》2025年第1期53-55,共3页卢文静 
优秀的散文作品往往情思丰沛,蕴意深刻,而散文中的“矛盾点”往往是情感的“突破口”,也是读懂作者的“深入点”。如朱自清的《荷塘月色》:“我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。”在苍茫的...
关键词：《荷塘月色》 《记念刘和珍君》 散文作品 朱自清 鲁迅形象 
指向大概念的精细化教学——以《为了忘却的记念》为例
《语文教学与研究》2025年第1期38-41,共4页张丽娟 
学科大概念是一种概括性的知识或基本原理,是关于学科核心问题的论断。精细化教学是指将学科知识和技能进行细分,通过针对性的教学方法和策略,提高学生对学科的理解和掌握程度的教学。精彩的语文教学应该是指向大概念的精细化教学。精...
关键词：语文教学 学科大概念 精细化设计 课堂细节 
高阶思维发展视域下高中语文阅读教学策略探析——以《记念刘和珍君》为例
《教育观察》2025年第3期45-48,共4页何鑫 
甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度一般课题“三新背景下农村高中学生思维品质提升策略研究”(GS[2024]GHB1051)。
高阶思维是个体在较高认知水平上进行的心智活动,涵盖分析、综合、评价与创造等关键认知能力。在高中语文阅读教学中,培养学生的高阶思维不仅仅是为了理解文本的表面意义,还包括系统的分析、评价与创新,提升复杂情境中的自主思维与问题...
关键词：高阶思维 高中语文 阅读教学 
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