教学维度

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新时代党的创新理论融入高校思政课的教学维度——以融入“马克思主义基本原理”课程为例
《湖北开放职业学院学报》2025年第2期19-21,共3页黄其峰 
教育部2022年度高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“高校思政课教学方法论研究”阶段性成果(项目编号:22JDSZKZ08)。
将新时代党的创新理论融入高校思政课的教学,是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的必然要求。新时代党的创新理论融入高校“马克思主义基本原理”课程,需要紧密结合该门课程的具体实际,重点把握三个教学维度:其一是阐释新时...
关键词：新时代党的创新理论 马克思主义基本原理 教学 
高中地理深度教学维度之知识体系建构策略研究
《安徽教育科研》2025年第2期117-119,共3页张小兰 张红军 
合肥市教育科学研究课题“指向核心素养的高中地理学和生物学学科融合实践研究”的阶段性研究成果,课题立项号为HJG23153。
知识体系建构是高中地理深度教学的重要组成部分,有利于学生对知识的深度理解,避免知识碎片化,促进思维进阶和价值观念的形成。本文从思想方法的挖掘、知识意义的理解和知识框架的建构三个角度阐述了高中地理深度教学中知识体系建构的策...
关键词：高中地理 深度教学 知识体系 
基于深度教学维度的小学数学学科单元大概念教学措施分析
《新课程导学》2024年第33期103-106,共4页王雪峰 
随着教育改革的不断深入,小学数学教学正逐步从浅层学习向深度学习转变。文章阐述基于深度教学维度的小学数学学科单元大概念的教学特征,探讨在该维度下实施小学数学学科单元大概念教学的具体措施。这些措施包括:明确大概念,确立单元教...
关键词：深度教学 小学数学 单元大概念教学 
面向教学维度的《文明小史》与公共领域融合的话语研究
《辽宁科技学院学报》2024年第5期83-86,共4页刘正阳 
李伯元的《文明小史》作为一部被诸多晚清小说研究者提及的作品,蕴含着较多值得分析的文化价值;而公共领域研究作为一项跨学科的知识场域,为《文明小史》的解读提供了一种全新维度。如能将这样一部具有新锐书写呈现的小说,成功融入小说...
关键词：晚清小说 公共领域 上海 近代转型 文学教学 
指向思维品质的英语教学维度探寻
《教育》2024年第30期70-71,74,共3页黄晨曦 
无论教学理念如何改变,学生的主体地位不可动摇。在英语课堂教学中,教师要站在学生的立场思考问题,设计导学方案,充分调动学生的学习主动性、积极性,让他们在知识的海洋里遨游,抓取最关键的知识点,实现认知水平提升,让思维品质向着更高...
关键词：义务教育阶段 主题内容 教学维度 小学英语教学 导学方案 思维品质 英语学科 教学理念 
“教—学—评”一致性视域下初中道德与法治教学的四个维度被引量：2
《中小学班主任》2024年第20期70-72,共3页张娜 
初中道德与法治在大中小思政一体化中发挥着承上启下的重要作用。作为初中阶段的思政课,初中道德与法治的实施应当坚持“教—学—评”一致性。教师可以从“点”“线”“面”“体”四个维度出发,构建大单元,瞄准目标点;铺设情境线,设计...
关键词：“教—学—评”一致性 初中道德与法治 教学维度 
立意与策略:基于“教学维度”的教学实践与思考
《中学历史教学参考》2024年第25期47-51,共5页刘相钧 
从事中学历史教学工作起,我就反复追问自己三个问题:学生为什么要上历史课?学生为什么要上"这节"历史课?学生为什么要上"你的"历史课?这三个问题其实也可以归结成一个相反的问题:学生若没有"上你的这节历史课",对他来说究竟"有什么损失"?
关键词：历史课 中学历史教学 教学维度 教学实践与思考 
3D打印课程引领科技教育新篇章
《少年发明与创造（小学版）》2024年第17期48-48,F0003,共2页冯宇坤 
2024年初,太原市实验小学以其卓越的教学改革与科技创新实践,在开设“3D打印课程”方面再创佳绩,该课程已逐步成为培养学生创新思维与动手能力的重要平台。本年度,学校进一步深化课程内涵,拓展教学维度,不仅激发了学生们的科技兴趣,也...
关键词：课程内涵 教学维度 教学改革 培养学生创新思维 实验小学 动手能力 科技创新实践 新篇章 
思维角度就是教学维度——兼谈“中华人民共和国成立和向社会主义的过渡”的多维度教学问题
《中学历史教学参考》2024年第25期56-58,共3页李元亨 
一、活动启迪思考.此次参与工作室承办的"刊网微研"活动,获益之大、触动之深、思考之多,我用两字概括:一曰"省",二曰"常".1.多角度思考,找寻"省"的方法,使学科素养"涌"出来"省"有两个读音,一是"sheng",常作"减少耗费"之意,二是"xing",常...
关键词：多角度思考 学科素养 教学维度 工作室 启迪思考 思维角度 多维度教学 中华人民共和国 
情境教学维度和学习任务创设的思考被引量：1
《语文教学通讯》2024年第24期9-11,共3页冯见彩 
新课改背景下,教师要利用真实的语言运用情境来组织教学,情境教学要具有真实性、语用性、综合性。情境教学要通过课堂学习任务来推进,而课堂学习任务的设计要根据《课标》教材和学情三个方面来确定,要尽可能体现语文学科核心素养。
关键词：情境教学 学习任务 核心素养 
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