《包身工》

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文学性绑架了新闻性——《包身工》反思
《语文月刊》2025年第2期72-76,共5页郑杰 
夏衍的《包身工》以“文学的语言和手法”揭露了上世纪三十年代流行于上海的“没有法律,没有人道”的包身工制度。有学者认为,“从新闻性与文学性相统一这一角度来看,《包身工》确有资格充当报告文学的一种‘标本’或典范”(张春宁:《...
关键词：三十年代 《包身工》 夏衍 报告文学 文学性 新闻性 包身工 
情理不合 结论牵强——《包身工》指瑕与探因
《语文教学与研究》2025年第1期97-100,共4页杨大忠 
《包身工》的纪实性和文学性被看作报告文学的典范,但从事理人情、制度延续还是生活逻辑来合理推断,包身工的生活固然非常凄惨,但绝非像作品所写的那样恶劣到完全不堪、无法想象的程度;既然包身工不会产生任何反抗或罢工的意识,相信包...
关键词：包身工 纪实性 文学性 指瑕 
众生相,苦难史,新生愿——对《包身工》选材经典性的思考
《语文教学通讯》2024年第37期33-36,共4页项香女 
《包身工》是一篇经典的报告文学,教师教学时,既要抓住报告文学这一体式和选材上的经典性价值,更应深入到文本在选材上的代表性所凸显的立场的鲜明性,紧扣“苦难与新生”这一人文主题,领悟作者在字里行间所蕴含的对帝国主义及其帮凶的...
关键词：《包身工》 经典选材 苦难与新生 
高中语文课堂生活化教学案例——以《包身工》教学为例
《成长》2024年第15期133-135,共3页苏亚武 
高中语文教学不仅仅是传授语言文字知识,更重要的是培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。生活化教学作为一种教学方法,强调将学生的日常生活经验与语文教学内容相结合,增强学习的情感投入和实践意义,有效提升学生的学习兴趣和效果...
关键词：高中语文教学 生活化教学 语文教学内容 文学素养 日常生活经验 《包身工》 情感投入 增强学习 
于无声处呐喊——从叙述语言看《包身工》的新闻性
《语文教学与研究》2024年第7期60-62,共3页贺玲玲 
夏衍在报告文学《包身工》一文中通过多样的叙述语言集中体现新闻特性。数字对比再现包身工们恶劣的生存环境和微薄的薪资待遇,体现客观性;称呼准确描绘包身工们遭受野蛮压榨和残忍迫害的画面,展现真实性;词语移用融通主观评判,营造耐...
关键词：叙述语言 新闻特性 客观性 真实性 可读性 
从文字到感官:信息化工具在报告文学教学中的应用——以《包身工》教学设计为例
《教育传播与技术》2024年第S1期154-157,共4页张亚妮 
在当今教育信息化技术领域快速发展的背景下,“互联网+教育”模式的兴起为语文教学提供了前所未有的可能性,极大地丰富了教学手段。研究专注于探讨AI技术在高中语文课堂中的具体应用,特别是AI生成系统和情境模拟器小程序如何有效提升学...
关键词：信息化教学 报告文学 新闻性 文学性 AI技术 
以《包身工》为例谈选择性必修研习任务设计的呈现与落实
《思行月刊》2024年第6期0076-0080,共5页俞建恩 赵红平 
浙江省绍兴市规划课题“联·延·活:高中语文前置性学习任务的设计与研究”(SJZ2024122)的阶段性成果
一、前言《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出,教学时要特别注意加强必修、选择性必修、选修三类课程之间的衔接和统整。这要求教师要能准确辨别必修课程、选择性必修课程和选修课程不同阶段学习任务与研习任务的差异性,...
《包身工》研习任务设计
《中学语文教学参考》2024年第5期48-49,56,共3页王宏哲 
《包身工》选编在统编版教材选择性必修“中国革命传统研习”任务群,在人教版教材中被当作一篇新闻类实用文来学习。选择性必修课程的学习重点是“研习”,就是带有研究性质的学习。人教版教材的教学重点是学习文章内容及其结构之妙、赏...
关键词：人教版教材 《包身工》 教学重点 必修课程 实用文 研习 文章内容 
《包身工》的艺术特色浅析
《语数外学习（高中版）（上）》2024年第2期33-34,共2页李蓓蓓 
20世纪初期,日本帝国主义在我国建立了大量的纺织厂,并与地方封建势力暗中勾结,通过“包工”的方式将大批农村少女骗进纱厂,疯狂地压榨她们的劳动力。1935年,夏衍在朋友的帮助下混入日本纱厂,搜集了大量的素材,创作了《包身工》一文。...
关键词：《包身工》 封建势力 包身工 帝国主义 纺织厂 劳动力 
真实自有千钧之力——部级精品课《包身工》品赏
《语文教学通讯》2024年第1期52-55,共4页陈蕾 
《包身工》是报告文学中的经典篇目,用文学性手法来表现真实是这篇文章的特点。教学时,不妨以主问题为突破口,借助与人物通讯、小说的比较,引导学生探究报告文学新闻性与文学性有机结合的文体特质,理解作者力求真相的意图,关注作品跨越...
关键词：报告文学 比较阅读 真实 文学性 
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