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基于项目化学习的英语跨学科单元教学设计——以人教版Unit7 How much are these socks?为例: 《基础教育课程》2025年第1期57-64,共8页郭玥; 中国教育学会教育科研规划课题“指向学生核心素养发展的初中英语学科项目化学习范式研究”(课题编号:202200140402B)的研究成果。; 本研究针对初中英语教学中主题与教学脱节、活动形式化以及缺少学生学习支架等问题,以人教版Unit7 How much are these socks?为例,探索基于项目化学习的英语跨学科单元教学设计。提出应跨而有根,深植英语学科素养;跨而有境,创设多样化...; 关键词：项目化学习跨学科教学初中英语单元教学设计

How much tidal volume is sufficiently low to be called“protective lung ventilation”: 《Journal of Intensive Medicine》2024年第4期480-481,共2页Rui Tang Min Zhou; supported by National Natural Science Foundation of China(Grant number:82241050,81870060).; Since the success of ARMA study in 2000,small tidal volume(Vt,4-8 mL/predicted body weight[PBW])is recommended in acute respiratory distress syndrome(ARDS)guidelines.[1,2]The ultra-protective strategy,further reducing...; 关键词：TIDAL protective dioxide

询问数量,你会吗?: 《小学教学设计》2024年第33期50-50,共1页夏仁波; 询问数量时,我们可以使用how many和how much,但在不同场景中,它们的使用方法是有区别的,我们一起来看看。1.相同点:how many与how much都可以用于“询问数量”,这个时候,后面接的名词的形式有差异:How many+可数名词复数形式,例如:How ...; 关键词：复数形式可数名词 MANY how much 相同点询问

how much与how many知多少: 《初中生天地》2024年第31期55-57,共3页凌敏; how much与how many是一对李生兄弟,都有“多少”的含义。你们能分清它们之间的差异,并准确使用它们吗?下面,让我们一起来了解它们的区别。; 关键词：准确使用 how many how much

跨学科视域下初中英语大单元教学设计——以“How Much Are These Socks?”为例: 《教育观察》2024年第29期35-37,共3页顾朝红; 大单元教学将培养核心素养和构建跨学科知识体系联系起来,有助于发展学生的思维能力和综合素养。以人教版七年级上册“How Much Are These Socks?”为例,跨学科视域下初中英语大单元教学设计思路包含确定大主题或者大概念、明确教学目...; 关键词：跨学科大单元教学初中英语

主题意义引领下的英语单元整体教学实践——以译林版英语教材四年级上册Unit 7 How much?为例: 《小学教学参考》2024年第30期55-57,共3页孙莉莉; 英语新课标指出,以主题意义探究为目的,指导内容选择,组织课堂内容,强调了主题在单元整体教学中的引领作用。基于此,教师要整体规划单元教学要素——单元教学内容、单元教学主题、单元教学目标、单元教学活动、单元教学评价,搭建单元整...; 关键词：小学英语单元整体教学主题意义教学策略

How Much Do You Know about Earth?: 《疯狂英语（双语世界）》2024年第3期57-59,77,共4页张艺文; On the surface of Earth,there are not only oceans and continents,but also mountains,hills,plains,valleys,rivers,lakes,islands,grasslands and deserts.Can you identify them?Try.; 关键词：EARTH MOUNTAINS VALLEY

How Much Influence Should Parents Have Over Their Children's Marriages?: 《Beijing Review》2024年第35期48-48,共1页; The Ministryof Civil Affairs(MCA)is soliciting public opinion on the draft of newly revised marriage registration regulations.Currently,individuals are required to present their household registration book,called huko...; 关键词：MARRIAGE revised REGULATIONS

基于主题意义探究英语单元整体教学策略——以译林版英语教材四年级上册Unit 7 How much?为例: 《小学教学参考》2024年第21期26-28,共3页游佳; 基于主题意义实施小学英语单元整体教学是符合新课程改革的教学趋势的。单元整体教学的实施目的在于加强知识的系统性和连贯性。教师通过整体制订单元教学目标、围绕主题整合教学资源、整体重构教学文本、创设单元教学语境、设计子课时...; 关键词：小学英语主题意义单元整体教学

英语跨学科作业设计与应用——以译林版英语教材四年级上册Unit 7 How much?第三课时作业设计为例: 《小学教学参考》2024年第21期64-67,共4页潘小琴; “双减”政策下,如何利用有限的作业时间提升学生的英语学习实效,成为英语教师面临的一大课题。教师应立足课标、教材,秉持育人性、整体性、实践性原则,基于学科调研、学情分析,制订跨学科作业目标,并根据目标规划作业内容和形式。英语...; 关键词：小学英语作业设计跨学科学科融合

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