层次性原则

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有效设计“问题串” 切实提高高中数学课堂教学效率被引量：2
《数学学习与研究》2015年第24期35-35,共1页曹群岭 
高中数学是高中阶段重要的基础学科,对于学生后续的发展意义重大.此外,它也是学生学习物理、化学、计算机等学科的基础.课程改革以来,培养学生思维能力越来越受到广大教师的重视.教学实践证明孤立的问题对学生思维的发展没有作用.学生...
关键词：课堂教学 问题解决 螺旋式上升 层次性原则 学习过程 合作性学习 实践证明 认知结构 设计过程 提问方式 
优化数学课堂教学中的提问设计
《数学学习与研究》2014年第6期46-46,共1页王兴辉 
课堂提问是教师在课堂教学过程中以问题的形式,通过师生的相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识,纠正错误,运用知识检查学生学习数学的教学行为方式.它是数学课堂教学的一个基本环节,也是一种基本的数学教学活动.数学课堂教学是师生双...
关键词：课堂教学 教学行为方式 设疑 层次性原则 提问方式 语言表达能力 探究欲望 概括能力 发散性 满堂问 
分类讨论的数学思想在课堂上的渗透
《数学学习与研究》2013年第4期99-99,共1页李臣亚 
分类讨论是求解数学问题的重要方法.在解题时,利用分类讨论思想可以把一个复杂的问题分为有限个子问题,只要逐一解决每一个子问题,整个问题即获解决.学习和掌握这一思想方法,对于培养学生全面、缜密的思维能力和分析解决实际问题的能力...
关键词：分类讨论 思维能力 抽象逻辑思维 教学难度 子问题 层次性原则 教学片断 性经验 等量关系 课堂教学 
习题课的设计原则
《数学学习与研究》2008年第1期70-70,共1页白福军 
数学习题课分为针对性习题课、阶段性习题课、专题性习题课． 设计这三类习题课总的原则是不变的，它们是：针对性原则、基础性原则、典型性原则、层次性原则、开放性原则、综合性原则、可行性原则、目的性原则、灵活性原则．
关键词：数学习题课 设计 针对性原则 基础性原则 典型性原则 层次性原则 开放性原则 综合性原则 
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