产业区位

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大概念统摄下的高中地理单元教学设计研究
《地理教学》2025年第1期33-36,共4页王晓溪 
大概念驱动单元教学,有利于促进课程内容结构化、推动学科核心素养落实。本文聚焦大概念内涵,将大概念与单元教学有机融合,整合人教版必修《地理2》第三章“产业区位因素”的内容。本文选取“武鸣沃柑产业”作为主题情境,围绕大概念进...
关键词：大概念 核心素养 高中地理 单元教学 产业区位 
广东:发挥产业区位两大优势 探索特色智能建造发展路径
《建筑》2024年第12期26-29,共4页无 
广东省作为改革开放的排头兵、先行地、实验区,得改革开放风气之先,全省建筑业在优质项目打造、龙头企业培育、技术创新推动、全产业链构建等方面奠定了良好基础。近年来,广东深化改革开放又迎来建设粤港澳大湾区的大机遇。在住房城乡...
关键词：粤港澳大湾区 产业集聚 发展路径 优质项目 产业区位 产业链构建 变革浪潮 技术创新 
地理单元教学中学历案设计与实践——以沪教版“产业区位选择”为例
《中学教学参考》2024年第34期91-94,98,共5页段美娟 李招 龙厚维 王玮 王鹏 
2023年湖南省研究生科研创新项目“高中地理教科书难度模型重构与应用研究”(项目编号:CX20231249)。
在新课改背景下,提升地理学科核心素养已成为教育的重要目标,而学历案作为一种创新途径,对此具有显著促进作用。文章探讨了地理单元教学中学历案的设计路径,包括提炼单元主题、确定单元课时、明晰单元目标、明确评价任务、提出学法建议...
关键词：单元教学 学历案 高中地理 产业区位 
发展新质生产力,重构我国产业蓝图
《清华金融评论》2024年第11期66-68,共3页方奕 郭胤含 
产业是新质生产力发展的关键载体。本文认为,在产业区位上,因地制宜培育新质生产力,将优化产业布局,实现产业深度分工与融合。在产业结构上,新质生产力建设面向传统产业的高端化、智能化、绿色化以及战略性新兴产业,注重未来产业的培育...
关键词：战略性新兴产业 未来产业 产业结构 产业深度 产业区位 传统产业 高端化 投融资机制 
黄河下游化石能源资源型城市产业转型发展研究——基于产业区位商和关联度的分析
《生态经济》2024年第11期72-81,共10页谭琦璐 刘兰婷 
中国宏观经济研究院2020年院重点课题“黄河流域能源基地转型发展规划研究”。
黄河下游河南、山东很多城市属于“因矿而生”的资源型城市,随着资源量进入衰退期,资源型产业经济贡献程度逐渐降低,产业转型愈发迫切。产业转型的关键举措是接续替代产业的培育与发展。论文以河南、山东两省中煤矿、油田所属城市为主...
关键词：黄河下游 能源资源 资源型城市 产业转型 主导产业 
人文地理大单元教学策略及实践研究——以“时空尺度思维下的产业区位因素”为例被引量：1
《中学地理教学参考》2024年第30期56-58,共3页吴锋 
人文地理教学内容贴近生活,通常以案例形式呈现,易于理解,但实际教学中缺乏对学生思维方法的培养。文章结合大单元教学内涵及意义等,以“时空尺度思维下的产业因素”教学设计为例,提出大单元教学的一般组织策略,培养学生运用时空尺度思...
关键词：人文地理 大单元教学 时空尺度思维 产业区位 
高中地理产业区位专题复习策略
《广东教育（高中版）》2024年第9期59-63,共5页何兆东 张铁牛 
一、产业区位内容梳理。区位是指人类行为活动的位置、空间。具体而言,区位除了解析为某一人类活动的位置之外,还强调此人类活动与地理环境各种地理要素的相互联系和相互作用。产业区位反映了人类在特定的时空条件下开展产业活动所做出...
关键词：高中地理 时空条件 地理要素 产业区位 地理环境 第三产业 内容梳理 相互联系 
高中地理教学评价体系的构建——以“人教版必修二《产业区位因素》”为例
《高考》2024年第19期134-136,共3页陈明标 
晋江市教育科学“十四五”规划(第二批)立项课题“基于教学评一体化的地理大单元教学实证研究”(立项编号:JG1452-010)的研究成果
新教改体系形成以后课堂教学形式发生了改变,为了更直观地了解学生的学习状况,要求对教师的课堂教学做出评价。在进行高中地理教学过程中,为促进课程改革深化,推动立德树人思想理念的实现,教师应积极对教学方法、思想等进行更新,加强培...
关键词：高中地理 教学评价 构建体系 产业区位 
指向“概念层级体系”建构的高中地理大单元教学设计——以“产业区位与区域发展”为例被引量：1
《地理教育》2024年第6期28-32,53,共6页鲁旺 郝鹏翔 刘磊 黄翠薇 
广东省中山市专项课题“落实高考评价体系‘引导教学’核心功能的高中地理实践研究”(Z2020020);广东省普通高中新课程改革专项课题“基于中国高考评价体系的高中地理命题实践研究”(GDJY-2022-A-b58);广东省2023年度中小学教师教育科研提升项目“基于学科大概念的高中地理单元教学课程开发与实施研究”(2023YQJK459)。
学科大概念是大单元教学的重要目标,它的建构离不开一定数量的相互关联的地理事实、一般概念和重要概念。本文以“产业区位与区域发展”为例,探讨在教学评一致性理念指引下,指向学科概念层级体系建构的大单元学习目标体系、表现性评价...
关键词：概念层级体系 高中地理大单元 教学设计 大概念 
探寻高阶思维内部逻辑,培养学生地理决策能力——以“产业区位因素”为例
《中学地理教学参考》2024年第17期46-50,共5页张蕊杰 刘守江 管毓宽 李琳 樊丽 刘文涛 
四川省教育发展研究中心立项课题(项目编号:CJF22069)的阶段性研究成果。
地理决策能力是一种综合性的思维能力,是新时代地理学科人才培养的重要支点。文章通过明晰决策思维的内涵,探寻高阶思维的内部逻辑,指明了决策思维能力培养的切入点和“靶向”,并以“产业区位因素”为例,从教学设计和实施层面探讨了地...
关键词：高阶思维 决策思维 地理决策能力 产业区位 
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