程序开发

作品数：2719被引量：4463H指数：20
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书名:鸿蒙应用程序开发
《计算机教育》2024年第11期220-220,共1页
作为完全自主知识产权的操作系统,华为公司推出的鸿蒙操作系统(HarmonyOS)不仅填补了国内操作系统的空白,更是一举改变了我们“受制于人”“卡脖子”的被动局面。自鸿蒙“出道”以来的短短几年内,已经完成生态建设布局,成为万物互联的...
关键词：应用程序开发 操作系统 万物互联 国产化进程 生态建设 
书名:鸿蒙应用程序开发
《计算机教育》2024年第7期218-218,共1页
作为完全自主知识产权的操作系统,华为公司推出的鸿蒙操作系统(HarmonyOS)不仅填补了国内操作系统的空白,更是一举改变了我们“受制于人”“卡脖子”的被动局面。自鸿蒙“出道”以来的短短几年内,已经完成生态建设布局,成为万物互联的...
关键词：操作系统 应用程序开发 完全自主知识产权 被动局面 
鸿蒙应用程序开发
《计算机教育》2024年第4期F0003-F0003,共1页
作为完全自主知识产权的操作系统,华为公司推出的鸿蒙操作系统(HarmonyOS)不仅填补了国内操作系统的空白,更是一举改变了我们“受制于人”“卡脖子”的被动局面。自鸿蒙“出道”以来的短短几年内,已经完成生态建设布局,成为万物互联的...
关键词：操作系统 应用程序开发 万物互联 生态建设 完全自主知识产权 被动局面 
Python程序开发课程的对分课堂教学被引量：3
《计算机教育》2023年第12期341-345,共5页贾子琪 郭东恩 曲凯扬 唐满 
南阳理工学院2023年度教育教学改革研究与实践项目“赛教融合下高校人工智能创新实践平台的建设研究”;南阳理工学院2023年度教育教学改革研究与实践项目“《数字图像处理》过程性评价研究与实践”。
针对当前高校课堂以教师为中心、师生教学行为分离的问题,提出基于对分课堂的Python程序开发课程教学模式,从课前(预习)—课中(讲授—隔堂讨论)—课后(内化吸收)3方面探讨教师和学生的角色如何随课堂环节的推进而不断变化,介绍具体教学...
关键词：对分课堂教学模式 Python程序开发 高校教育 
基于OBE理念的对分课堂在Python程序开发课程教学中的应用被引量：2
《计算机教育》2022年第11期170-174,共5页贾子琪 郭东恩 赵玮玮 曲凯扬 唐满 
教育部产教合作协同育人项目“Python程序开发课程教学内容改革”(202002069004);河南省高等教育教学改革研究与实践项目“软件类课程考试考核评价方式的研究与实践”(2017SJGLX471);南阳理工学院教学改革项目“基于计算思维和OBE理念的Python程序开发教学改革研究”(NIT2020JY-044);南阳理工学院教学改革研究项目“BOPPPS教学模式在Python程序开发课堂教学中的应用研究”(NIT2020JY-120);南阳理工学院2021年度课程思政建设项目课程思政特色教材“Python程序开发案例教程”。
针对地方应用型本科院校Python程序开发课程教学中存在学生学习积极性不高、课堂不听讲自己观看教学视频、课堂参与度低和师生互动少等问题,提出基于OBE的对分课堂教学思路,阐述基于OBE理念的对分课堂教学模式的主要特点,从课前、课中...
关键词：OBE理念 对分课堂 Python程序开发 
基于OBE的Python程序开发线上线下混合教学模式设计与实践被引量：5
《计算机教育》2022年第10期174-178,共5页郭东恩 贾子琪 唐满 吴泽琛 
河南省高等教育教学改革研究与实践项目“软件类课程考试考核评价方式的研究与实践”(2017SJGLX471);教育部产教合作协同育人项目“Python程序开发课程教学内容改革”(202002069004);南阳理工学院教学改革项目“基于计算思维和OBE理念的Python程序开发教学改革研究”(NIT2020JY-044);南阳理工学院特色教材立项“Python程序开发案例教程”。
针对地方应用型本科院校Python程序开发课程教学中存在的课下预习积极性不高,课堂听课注意力不集中、参与度低和师生互动少,课上课下动手实践应付等问题,提出基于OBE的线上线下混合教学模式,介绍具体教学实践过程,说明教学效果并提出反思。
关键词：OBE理念 线上线下混合 在线网络平台 
基于项目驱动的DACUM模型微信小程序开发课程开发研究被引量：1
《计算机教育》2021年第7期162-166,共5页邓熊娜 赵剑冬 黄鹏 陈丹妮 
教育部人文社会科学研究规划基金项目(20YJA880058);广东省创新创业课程建设项目(991510308);广东省联合培养研究生示范基地“广东恒电信息科技股份有限公司”(991510307);广东省教育厅重点领域专项(2020ZDZX1062)。
针对微信小程序开发课程以知识点讲授为核心的传统教学模式下学生学习的积极主动性不高问题,提出项目驱动教学,根据DACUM模型分析从事微信小程序开发的人员必备技能,从而给出项目贯穿式教学设计方案,介绍基于项目驱动的DACUM模型微信小...
关键词：微信小程序开发 项目驱动 DACUM模型 课程开发 
面向留学生的移动终端应用程序开发课程改革与思政实践被引量：6
《计算机教育》2021年第5期146-148,共3页吴以凡 张桦 仇建 许艳萍 叶挺聪 张灵均 
杭州电子科技大学2018年度课程思政改革建设项目“移动终端的应用程序开发”(GK198800299004-004);浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革项目(JG20180102);杭州电子科技大学高等教育教学改革重点项目(ZDJG201906)。
以面向留学生的移动终端应用程序开发课程为例,探讨如何在该课程的专业知识讲授与实践中融入德育元素,通过设立课程德育目标和深挖课程内容资源,并结合相关领域的前沿知识,拓宽学生的知识面,引导留学生加深对中华文化、政策制度的理解,...
关键词：课程思政 移动终端 留学生 
满足不同能力水平学生学习需求的差异化教学设计被引量：8
《计算机教育》2020年第9期5-9,共5页那俊 徐彬 李丹程 
教育部微软产学合作协同育人项目(201801008014)。
对程序设计类课程普通线下教学模式中学生的学习基础及学习速度差异化现象进行分析,同时对各类线上教学方式和各类线上教学活动中学生学习效果调查数据进行分析,针对常态下普通线下教学难以兼顾不同能力水平学生学习需求的问题,提出并...
关键词：混合式教学 教学效果分析 程序开发能力培养 程序设计类课程 差异化教学 
基于形成性评价的程序开发作业设计与实践被引量：3
《计算机教育》2017年第8期113-116,共4页曹阳 李慧 张金区 王兴芳 
2015年广东省高等教育教学研究和改革项目(粤教高函[2015]173号);2017年广东省应用型人才培养课程立项建设项目(粤教高函[2017]85号);2016年华南师范大学虚拟仿真实验项目(华南师范大学教学[2016]57号)
针对教学目标和学生特点,介绍如何设计根据作业要求、数量和时间分层的编程类作业以及开放性、创造性的主题性作业,并针对不同类型的作业提出多元化的形成性评价方法;具体介绍在高级语言程序设计和移动应用开发课程中进行基于形成性评...
关键词：形成性评价 程序开发 作业设计 
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