一次不等式

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基于学业质量标准的初中数学单元作业设计——以《一元一次不等式》为例
《教学月刊(中学版)(教学参考)》2025年第3期26-30,共5页丁伟勇 
学业质量标准是“学业水平考试命题及评价的依据,同时对学生的学习活动、教师的教学活动、教材的编写等具有重要的指导作用”。基于学业质量标准的作业设计,需要具有结构化、情境化、实践化等特征。在单元作业设计实践中,教师需要分析...
关键词：单元作业设计 学业质量标准 初中数学 
用一次函数和不等式解生活困惑
《初中生学习指导》2025年第8期40-41,39,共3页王连波 
现实生活中我们经常会遇到一些选择型问题,需要我们利用一元一次不等式和一次函数相关知识来解决.解决这类问题的思路如下.(1)选择方案:解决含有多个变量的问题时,可以分析这些变量之间的关系,从中选取一个取值能影响其他变量的值的变...
关键词：一元一次不等式 一次函数 现实生活 变量之间的关系 困惑 自变量 
§2.3一元一次不等式与不等式组
《中学生数理化(初中版.中考版)》2025年第3期15-16,共2页鲍华军 
2024年度河南省基础教育教学研究项目“信息技术与初中数学教学的深度融合的实践研究”(JCJYC2403000601)的研究成果。
考点、易混易错点解读。本节的主要考点为不等式的基本性质、解不等式(组)并表示解集、列不等式(组)解决实际问题.本节的易混易错点为:(1)不等式两边同时乘(或除以)同一个负数时,要注意改变不等号的方向;(2)确定不等式中所含字母的取值...
关键词：一元一次不等式 不等式组 易错点 不等式(组) 主要考点 取值范围 易混 
“一元一次不等式与不等式组”中考小预则
《中学生数理化(初中版.中考版)》2025年第3期18-18,29,共2页
单元整体架构 一般观念引领--以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例
《中学数学教学》2025年第1期39-41,共3页汪洪潮 苗晓倩 刘娜 
阜阳市颍州区教育科学规划课题“一般观念引领下的初中数学教学设计与实施的研究”(编号:AJK2405)。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出要推进单元整体教学,体现知识之间的内在逻辑关系,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,教学生学会学习。以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例,阐述如何设计和实施单元整体教学。
关键词：单元整体教学 一般观念 核心素养 章起始课 
编题变式,发展思维--一元一次不等式组中参数取值解题方法
《数理天地(初中版)》2025年第3期66-67,共2页白红媛 
在探讨一元一次不等式组的参数界定范畴时,初中学生常面临挑战.学习过程中,学生受到未知变量界限、参数范围以及分类讨论复杂性的多重影响,导致在判断参数是否取特定值时感到尤为困惑.针对此难题,本文归纳以下策略,旨在使解决参数取值...
关键词：初中数学 一元一次不等式组 参数取值 
数形结合思想在初中数学解题中的应用——以初中“一元一次不等式”问题为例
《数理天地(初中版)》2025年第2期53-54,共2页刘云坚 
本文探讨数形结合思想在初中“一元一次不等式”解题中的应用,通过代数与数轴结合,帮助学生直观理解和掌握不等式解法,提升逻辑思维能力.
关键词：数形结合 初中数学 解题技巧 
一元一次不等式(组)新题型展播
《初中生必读》2025年第1期81-83,共3页李红 
数学思想在含参一元一次不等式(组)求解中的运用
《中学数学》2025年第2期56-57,共2页陈洁 
数学思想方法是对数学知识内容的本质认识,它是数学思想和数学方法的统一,既包括观念层面的思想引领,又包括操作层面的方法指导[1].数学思想作为数学知识形成与发展所依赖的基本思想,对于优化学生的思维品质,提升学生的思维能力,激发学...
关键词：数学思想方法 数学方法 本质认识 数学知识 学生的思维 操作层面 观念层面 创新意识 
初中数学一元一次不等式解题技巧及情知引导应用
《数理天地（初中版）》2024年第24期19-20,共2页曹芳 
本文深入探讨一元一次不等式的解题策略,涵盖概念、性质、常规技巧和注意事项等方面.通过结合实际案例,展现其在数学中的应用.同时,本文关注学生的认知发展、情感与社会适应能力.此外,提出未来研究方向,包括创新教学方法、融合其他数学...
关键词：一元一次不等式 解题策略 情知引导应用 
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