辞达

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中学生日常作文“有我”“辞达”就好
《语文教学通讯》2025年第9期11-14,共4页喻旭初 
中学生日常作文水平总体上不能令人满意,这是由内外多重因素叠加造成的。解决问题的办法,首先是要把日常作文与文学创作、专业论文写作严格区分开来;其次是要对中学生写作提出实事求是的要求,要大力倡导“有我”“辞达”;还要充分尊重...
关键词：日常作文 有我 辞达 作文教学 
论魏禧的“说”体文
《桂林师范高等专科学校学报》2024年第4期56-62,共7页李舒婷 
国家社会科学基金重大项目“两岸现代中国散文学史料整理研究暨数据库建设”(18ZDA264)。
魏禧以《说引》统摄其所作之文的文体特征,具有一定的文学理论意义。他的文体特征强调“标事约指”,旨在主旨凝练、叙述简约;“休戒箴切”,旨在情感真挚、劝诫到位;“辞达而理举”,旨在辞章畅达、道理显明。总体而言,魏禧“说”体文大...
关键词：魏禧 “说”体文 “标事约指” “休戒箴切” “辞达而理举” 
辞达观下的写作教学——基于课标“表达得体”的思考
《中学语文》2024年第11期83-85,共3页武彦儒 
“辞达论”是我国古代的文学理论,“辞达”即在认知清晰的前提下立意,再通过精练的语言“表意”,强调表达的“准确”性,讲究表达中的技巧与必要修辞,但要避免过度修辞而导致“表意不明”。“辞达论”对于中学生写作具有一定启示,将这一...
关键词：初中语文 写作教学 辞达论 表达得体 
绝句易写难工
《中华诗词》2023年第9期66-67,共2页李增山 
古人云:绝句易写难工。易写,指其短小又无对仗等硬性要求,写起来方便。难工,指其短小而不易辞达,很难写出上佳之作。“盖绝句之作,本于谐极。此外千变万状,不知所以神而自神也,岂容易哉?今足下之诗,时辈固有难色,倘复以全美为工,即知味...
关键词：辞达 司空图 味外之旨 千变万状 绝句 对仗 硬性要求 难工 
苏轼“辞达”说再论被引量：1
《海南师范大学学报（社会科学版）》2022年第5期125-131,共7页甘生统 
国家社会科学基金项目“皎然集校注”(21FZWB105)。
作为产生于北宋诗文革新运动背景下一种极富创新意味的理论,苏轼的“辞达”说具有丰富的内涵意蕴。该理论的形成是动态的,经历了一个师从孔子旧说到赋予其新意发展过程。苏轼首次提出“辞达”问题,这一学说是对传统“辞达”说的突破,也...
关键词：苏轼 “辞达”说 创新 
言简 辞达 文丰
《对联》2022年第8期1-1,共1页白国成 
经常有人问我,什么样的对联是好对联?好对联的标准是什么?我默然无语。相信每个人的答案都不尽相同,这与个人的学识、眼界、审美有关。富裕文明中国梦;和谐美丽上河图。上面这副对联好不好?当然好,因为屡次在全国征联比赛中获奖。但其...
关键词：辞达 默然无语 对联 艺术性 尺子 
基于系统观的语文核心素养提升---以构建新高考作文构思模型为例
《语文月刊》2022年第3期11-13,共3页刘静 
一、理解语文核心素养的基本特征及其实践逻辑语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。其中“语言建构与运用”是其它三个维度的基...
关键词：语文核心素养 高中语文教学 价值观体系 语文能力 输出能力 辞达 综合素养 实践逻辑 
辞达则止 不贵多言--“语言简明”升格训练示例
《初中生世界（七年级）》2020年第7期60-64,共5页李中华 
技法指点孔子说:“辞达而已矣。”意思是,说话只要把意思表达清楚就可以了,即语言简明。写作时,语言简明是一个基本要求。简,即简要、简洁;明,即明白、清楚。其要义就是用最精炼的语言输送最大的信息量,从而收到最佳的表达效果。要做到...
关键词：语言简明 明白易懂 升格训练 网络语言 表达效果 
深美闳约与经世辞达:曾国藩书牍研究
《湖南社会科学》2020年第3期144-150,共7页稂志艳 
曾国藩发现"古文之中,惟书牍一门竟鲜佳者",而书牍又与历史世变相绾合,有着丰厚的历史文化意蕴,故而他对书牍一体用力颇勤,提出了"书牍宜吞吐"理论,亦有《曾国藩家书》这一书牍实践,可补"书牍鲜佳者"之阙。曾国藩尊尚于真率中融情入理,...
关键词：曾国藩 书牍 深美闳约 经世 
“辞达说”阐释史
《理论界》2020年第5期90-97,共8页孟令军 
“辞达说”最早是由孔子提出,经过后世的不断继承和发展后成为文学理论中不可忽视的重要诗学理论。从线性的角度通过对“辞达说”进行脉络上的梳理,我们能够发现不同时代对辞达说的接受的侧重点有所不同,同时也能发现即便是同一时期的...
关键词：孔子 “辞达说” 阐释 发展 
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