移动通信原理

作品数：21被引量：23H指数：3
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基于CDIO⁃OBE的“移动通信原理与技术”教学模式实践
《无线互联科技》2022年第10期156-157,共2页霍佳璐 
针对民办高校学生特点、企业对人才需求以及课程特征,现将CDIO⁃OBE教学理念引入“移动通信原理与技术”这门专业课,以CDIO⁃OBE立体化的教学理念为基础,形成明确科学的教学目标,通过“理论-实践两项六化”教学模式的实践探索,达到学生掌...
关键词：CDIO⁃OBE “理论-实践两项六化”教学模式 移动通信原理与技术 
5G背景下移动通信原理课程改革被引量：2
《科技视界》2022年第5期59-61,共3页卢丽金 郑鑫 
广西民族师范学院2021年校级教改项目“基于线上线下混合式的移动通信原理课程教学改革研究”(JGYB202119)。
通信工程专业中一门至关重要的专业课程是移动通信原理。由于通信专业学生的就业方向大多数为通信行业,对移动通信原理课程相关知识的认识、学习、熟知甚至掌握是学生时期的通信学子对通信行业的初次感性认识。因此,不管是从未来的就业...
关键词：移动通信原理 线上线下混合 教学改革 
面向中职升本学生的移动通信原理课程教学改革研究
《广西民族师范学院学报》2022年第1期118-122,共5页卢丽金 郑鑫 
广西民族师范学院2021年校级教改项目“基于线上线下混合式的移动通信原理课程教学改革研究”(JGYB202119);2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型本科院校产教融合校企协同的人才培养模式探索与实践——以广西民族师范学院为例”(2021JGA340);2021年度广西民族师范学院“通信工程专业”一流本科专业建设项目(YLZY202102)。
文章针对中职升本学生存在基础知识薄弱、缺乏自主学习能力、理论知识理解困难等问题,提出了面向中职升本学生的移动通信原理课程教学模式改革。通过修改人才培养方案的学时比例和调整教学大纲的重点难点,对移动通信原理课程的教学模式...
关键词：中职升本学生 教学模式 改革 移动通信原理 
思政教育融入“移动通信原理”课程的研究与实践被引量：5
《计算机时代》2021年第3期87-89,共3页邸敬 申东 刘玉红 
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“面向工程实践与创新能力培养的通信工程专业人才培养方案与教学方法改革研究”(GS[2020]GHB4655);兰州交通大学2020年课程思政教改专项(SZZX202036);甘肃省教育厅创新创业教育教学改革研究项目(2020-03)。
课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。"移动通信原理"课程是通信工程专业的核心必修课,深度挖掘该课程内容和教学方式中蕴含的思政教育资源,将对通信工程专业的全面育人起到良好的促进作用。文章从思政教育与"移动通信原理"...
关键词：思政教育 移动通信原理 通信工程 工科专业课程 
“互联网+”背景下线上线下“双课堂”教学模式探讨——以《移动通信原理与技术》课程为例
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第1期333-333,共1页余晓玫 谭祥 
本文受2020度重庆市教委科学技术研究计划项目“基于5G网络的远距离车辆无线控制装置的研究与构建”(项目编号:KJQN202002403);2020度重庆市教委科学技术研究计划项目“基于5G和VANET的出租车车联网系统研究”(项目编号:KJQN202002401)研究资助。
随着“互联网+”时代的来临,信息技术在教学中发挥了重要作用,传统的课堂讲授灌输为主,学生被动学习的教学模式已不能适应当前的教育教学。将线下课堂授课与线上自主学习相结合的翻转式教学模式,将是顺应“互联网+”时代教学发展的新模...
关键词：“互联网+” 翻转课堂 双课堂 教学模式 
基于新工科理念的移动通信原理教学实践被引量：1
《集成电路应用》2020年第10期150-151,共2页李伟 柴远波 
河南省黄河科技学院优秀基层教学组织课题(jxzz201704);郑州市通信电路与通信系统优秀教学团队课题(ZZLG201417)。
基于移动通信原理课程具有极强的理论性,对学生抽象思维和逻辑思维的要求比较高,分析我国移动通信原理课程的教学现状,提出教学实践的策略。
关键词：信息技术 新工科理念 移动通信 教学实践 
移动通信原理课程教学实践研究
《电子制作》2020年第14期48-50,共3页王蕊 周慧 赵盛萍 
基于TD-LTE技术软硬相结合的移动通信实验教学的改革研究(项目编号:201931)。
随着移动通信网络的不断升级迭代,技术在不断发展,用户的需求也发生了很大变化,移动通信网络从1G时代提供单一的通话业务服务演变到当前5G时代提供人与人、人与物以及物与物连接等形式多样的通信服务,网络在社会发展中充当的角色已经发...
关键词：移动通信原理 教学实践 校企合作 
Matlab在《移动通信原理》课程中的教学改革探究
《电子世界》2020年第12期22-23,共2页曾海燕 郑鑫 
2018年度广西民族师范学院教学改革研究项目(编号:JGYB201828);2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2019JGB371)。
《移动通信原理》这门课的课程特点是理论性较强、知识点抽象且难度系数较大,学生在学习这门专业理论课程的过程当中往往觉得枯燥无味,也会遇到各种各样的问题,提不起学习兴趣,再加上教学学时有限,使得学生在学习这门课时呈现出来的效...
关键词：综合性大学 移动通信原理 难度系数 应用型人才 专业理论课程 学习兴趣 教学学时 教学方式 
面向新工科建设的移动通信原理课程教学模式思考被引量：2
《科技风》2019年第22期33-35,共3页张高远 陈庆霄 冀保峰 谢萍 吴红海 
国家自然科学基金(61701172,31601889,61801170,61801171);教育部产学合作协同育人项目(201702091039,201602011005);河南省自然科学基金(162300410097,162300410096);中国科学院大气物理研究所中层大气和全球环境探测重点实验室开放课题;电子科技大学博士后自然科学基金(Y02006023601721);河南科技大学大学生研究训练计划(SRTP)项目(2018084)
面向新形势下新工科建设的发展需要,本文对《移动通信原理》课程的教学模式改革问题进行了研究。教学内容扩展,以学生为中心,注重创新实践能力培养,借助互联网是构建新教学模式的关键途径。教学实践表明,采用新的教学模式和方法,对提高...
关键词：新工科建设 移动通信原理 教学模式改革 高素质复合型新工科人才 
基于e-Labsim仿真平台的移动通信原理课程教学改革探究被引量：3
《智能计算机与应用》2019年第3期306-308,共3页曾海燕 郑鑫 
2018年度广西民族师范学院教学改革研究项目(JGYB201828);2016年度广西职业教育教学改革研究项目(GXGZJG2016B060)
移动通信原理课程专业性很强,概念十分抽象且难以理解,在学校规定的课时内要求学生掌握课程的相关知识内容十分困难,课堂效果差。针对这些问题,本文将e-Labsim仿真平台引入到该理论课程的教学实践中,通过现场演示帮助学生理解比较抽象...
关键词：移动通信原理 e-Labsim仿真 改革探究 
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