意义学习理论

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有意义学习理论下英语合作探知学习指导
《考试周刊》2019年第36期127-127,共1页陈昌胜 
有意义学习理论是基于一定符号探知基础上的综合运用,能给学习者提供宽松的学习环境氛围。依据学生学习认知规律,注重英语交际性特征,多引导学生从相应的问题中把握表达运用规则和方法,鼓励其深入探知交流,能唤醒他们的自学意识,增强语...
关键词：有意义 高中英语 探知 合作 
奥苏伯尔有意义学习理论对中学政治教学的启示
《考试周刊》2012年第73期134-134,共1页孟祥愫 
奥苏伯尔的有意义学习理论是指学习者必须具有有意义学习的心向和学习材料必须有逻辑意义为条件，它对优化中学政治教学有着重要启示。本文从三个方面论述此理论的启示作用。
关键词：奥苏伯尔 有意义学习理论 中学政治 优化教学 
创设有效的问题情境,激发学生的学习动机被引量：2
《考试周刊》2010年第41期80-80,共1页蔡小冲 
《普通高中数学课程标准（实验）》提出：“数学教学中，教师要创设适当的问题情境．鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。”奥苏泊尔的有意义学习理论认为：创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身...
关键词：数学问题情境 学习动机 学生 激发 有意义学习理论 数学课程标准 数学教学 知识形成 
数学活动材料生活化 促进幼儿主动探索被引量：1
《考试周刊》2008年第20期207-207,共1页林春香 
材料是数学活动的载体,它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少,激发兴趣的大小及开发智力的深度。教师应慎重考虑数学活动中的材料选择,并激发幼儿与物质材料发生相互作用,促进幼儿积极去发现、去寻找...
关键词：幼儿园 数学活动 生活化 激发兴趣 教师 选择材料 生活教育理论 意义学习理论 材料选择 罗杰斯 
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