林辉庆

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基于核心问题探讨的“牛顿第一定律”教学探索
《物理教学》2023年第1期17-20,共4页林辉庆 
高中“牛顿第一定律”的教学,重要的不在于加强应用练习或实验,而在于围绕核心问题,进行深入的概念探讨。文章综合有关的物理学史、学生的前概念和往届学生的学习困难提出了核心问题和课堂讨论问题,设计了教学实施方案。
关键词：牛顿第一定律 前概念 核心问题 教学实施方案 
伽利略 笛卡尔 牛顿对发现牛顿第一定律的贡献被引量：2
《物理通报》2022年第11期152-154,共3页张琦超 林辉庆 
在考证有关文献的基础上分析伽利略、笛卡尔和牛顿对发现牛顿第一定律的贡献,以及后者对前者的超越.
关键词：牛顿第一定律 惯性 贡献 超越 
用Excel解决高中物理中的复杂问题
《物理通报》2022年第4期50-53,共4页林辉庆 
高中学生具有强烈的求知欲,迫切希望了解一些复杂的物理问题的答案以及答案是如何求出的.给出用Excel解决高中物理中的复杂问题的示例和基本步骤,总结让学生用Excel解决高中物理中的复杂问题的意义.
关键词：EXCEL 高中物理 复杂问题 微元数值计算程序 
从伽利略的《对话》到“自由落体运动”的教学探索
《物理教学探讨》2022年第2期15-18,共4页林辉庆 蔡铁权 
通过问卷调查发现,常见的“自由落体运动”教学不能显著改变学生“重的物体下落得快”的观点;学生对“重”的理解有两种,即重量大和密度大。介绍《对话》从重量和密度两个方面论证“落体的快慢与轻重无关”的方法,分析其对教学的启示。...
关键词：《对话》 原有知识经验 密度 自由落体运动 教学方案 
一道包含恒流源的力电综合题解答的探讨
《湖南中学物理》2022年第2期89-90,50,共3页邱建友 林辉庆 
分析一个包含“恒流源”的力、电综合题解答的错误所在,用Excel求出这个问题的数值解并做出有关图像。
关键词：恒流源 EXCEL 感应电动势 微元数值计算 
用猜想-验证方法解决物理问题
《物理教学探讨》2022年第1期58-60,共3页林辉庆 
文章论述了物理解题需要猜想以及用猜想—验证方法解决物理问题的基本步骤,给出物理解题中猜想的三种类型和示例,总结猜想—验证方法在物理解题中的作用。
关键词：猜想—验证 物理解题 解题步骤 
对电磁波中E与B同步变化的证明
《物理教学》2021年第12期53-54,74,共3页林辉庆 
很多学生与部分教师对电磁波中E与B同步变化的结论存在着两个疑问,本文分析产生这两个疑问的原因,并用高中物理的知识和方法证明电磁波中E与B同步变化。
关键词：电磁波 法拉第电磁感应定律 同步变化 证明 
“损失”的能量哪里去了被引量：2
《中学物理教学参考》2021年第31期22-23,共2页林辉庆 
论证电容器充电和放电过程辐射电磁波的现象和条件,解释切割磁感线的导体棒与电容器相连接的问题中的能量"损失"现象,对有关电容器充、放电过程的能量损失做了探究,以期为师生解惑。
关键词：脉冲电流 LC振荡电路 电磁波 辐射电阻 
用控制变量法分析多变量问题被引量：7
《物理教学》2021年第6期45-47,55,共4页林辉庆 
求解多变量问题是高中物理学习的一个难点。文章通过例题解析说明控制变量法是分析解决多变量问题的有效方法,总结用控制变量法分析多变量问题的注意点。
关键词：多变量问题 控制变量法 分析 
电磁感应定律中比例常数的确定
《中学物理教学参考》2021年第13期27-29,共3页林辉庆 
一、问题的提出电磁感应定律的表达式是E=k dΦ/dt,当电动势E、磁通量Φ、时间t的单位分别取伏(V)、韦伯(Wb)、秒(s)时,比例常数k=1。初次接触这一知识的学生都会提出"k=1是如何得到的?"人教版普通高中教科书《物理》选择性必修第二册...
关键词：电磁感应定律 《物理》 比例常数 磁通量 电动势 粤教版 人教版 实验教科书 
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