李波

作品数:6被引量:3H指数:1
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供职机构:宁波大红鹰学院人文学院更多>>
发文主题:英语教学教学设计学习型教师最近发展区理论更多>>
发文领域:语言文字文化科学更多>>
发文期刊:《消费导刊》《中外企业家》《青年文学家》《现代企业教育》更多>>
所获基金:全国教育信息技术研究“十二五”规划课题更多>>
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基于OBA的综合英语课堂教学设计
《现代企业教育》2014年第16期165-165,共1页李波 
浙江省教育厅专业发展项目“OBA理论框架下的高校英语专业教学评价研究”(项目编号:FX2013174)阶段性成果
以“成果为导向”的综合英语课堂强调能力培养和能力训练的结果,笔者尝试通过项目型活动的方式,对该课程进行设计。
关键词:OBA 英语教学 教学设计 
ASSURE模式在综合英语教学中的设计与运用
《中外企业家》2014年第5Z期182-183,共2页李波 
全国教育信息技术研究"十二五"规划2012年度课题"ASSURE模式在新媒体外语教学中的应用研究"(项目编号:126240682)阶段性成果
ASSURE模式是80年兴起的以认知学习理论为基础的教学设计模式。ASSURE每个字母分别代表模式中的一个环节,它能系统指导教学设计的执行过程,是一个很有价值并能被广泛接受和推广到课堂教学、远程教育和企业培训等多个领域中的教学设计模...
关键词:ASSURE模式 网络平台 教学设计 
如何做一名学习型的教师被引量:1
《青年文学家》2012年第26期55-55,共1页李波 
学习型教师是新时期对各专业老师的新要求。面对不断变化的学习情况,如何结合专业学习和教师发展,来培养学生是一个所有教师要思考的问题。
关键词:学习 学习型 教师 
善学者和不善学者英语词汇学习策略差异研究
《青年文学家》2011年第21期44-45,共2页李波 
本文以宁波大红鹰学院非英语专业二年级本科生为调查对象,采用问卷调查,运用定量分析方法讨论善学者和不善学者在词汇学习策略上的差异。结果表明善学者比不善学者更乐于且更频繁运用词汇学习策略,善学者常使用的词汇策略有选择注意、...
关键词:词汇学习策略 善学者 不善学者 差异 
克拉申的二语习得理论对大学英语听力教学的启示被引量:1
《消费导刊》2010年第7期152-152,共1页李波 
本文通过对克拉申的二语习得理论以及非英语专业大学生在英语听力上存在的障碍进行分析,提出听力教学应该遵循四个基本原则:可理解原则、兴趣原则、低情感过滤原则和足够输入原则,并对大学英语听力教学提出几点建议。
关键词:输入假说 情感过滤假说 听力障碍 听力教学 
“最近发展区”理论对综合英语课程教学的启示被引量:1
《科教文汇》2008年第34期142-143,共2页李波 
"最近发展区"是指学生实际发展水平与潜在发展水平之间的差距,最佳教学效果产生于最近发展区。综合英语课程在高等学校英语专业各课程中占重要的地位,因此该课程的任课教师尤其应该在理解学生认知水平的基础上,考虑学生的最近发展区、...
关键词:最近发展区 合作学习 英语教学 
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