输入假说

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“i+1”语言输入视域下分层教学在中职英语写作教学中的实践研究
《英语教师》2024年第22期32-35,共4页陈晶晶 
江西省基础教育研究课题2022年课题“当前中职英语写作课堂教学现状、存在问题及优化实证研究”(编号:JAYY2022-652)的研究成果之一。
简要阐述国内中职英语分层教学的研究现状。分析中职英语写作分层教学的必要性。为提高中职英语写作教学质量,基于“i+1”语言输入假说,对实验班级开展基于被试英语写作水平差异的英语写作分层教学实验。结果表明,经过一个学期的英语写...
关键词：“i+1”语言输入假说 分层教学 中职英语 写作教学 
可理解性输入对初中生英语写作冠词使用的影响研究
《创新教育研究》2024年第11期231-239,共9页周啟胜 
研究旨在探讨可理解性输入假说对初中生英语写作中冠词使用的影响。通过在“W区”某中学初三年级开展的一项实验研究,分析了在可理解性输入理论指导下的教学方法对学生冠词使用准确性的影响。研究采用前测–教学干预–后测的实验设计,...
关键词：Krashen的输入假说 英语写作 冠词使用 
内隐学习在二语习得中的应用研究
《佳木斯职业学院学报》2024年第9期158-160,共3页刘黎虹 
2021年度福建省中青年教育科研项目“高校外语教学改革研究专项”(项目编号:JSZW21054)。
随着全球化程度的不断加深,第二语言习得的研究受到广泛关注,为提升高职院校学生第二语言的学习效率,本文探讨了内隐学习在二语习得中的应用及其优势,并试图为解决实际教学中如何有效整合内隐学习提供具体方法。为此,本文首先明确了内...
关键词：二语习得 内隐学习 输入假说 
基于克拉申输入假说的初中英语听说教学模式探究
《教育进展》2024年第9期459-463,共5页龙莉 
克拉申输入假说理论是语言学习的重要理论之一,它强调语言输入在语言习得过程中的关键作用。通过对克拉申输入假说的深入探究,为初中英语听说教学实践提供了理论指导。教师在初中英语听说教学课上应注意语言输入和语言输出相结合,采用Di...
关键词：克拉申输入假说 听说教学模式 整合 
Krashen的输入假说和情感过滤假说对初中英语分层教学的启示
《英语教师》2024年第13期19-24,共6页金秋玲 
阐述分层教学的理论基础,即克拉申的输入假说和情感过滤假说。分析分层教学的实施现状。基于此,对初中英语分层教学的实施提出一些可行性建议,旨在提高初中英语教学的质量和学生语言习得的效果。在输入假说方面,指出要确定不同层次学生...
关键词：分层教学 初中英语 输入假说 情感过滤假说 
基于输入假说的汉语作为第二语言的听力教学研究
《汉字文化》2024年第12期108-110,共3页陈桐 
随着我国教育对外开放的推进,汉语作为第二语言的教学逐渐走入大家的视野。任何语言都离不开听说读写的技能教学,听力作为四项技能之首,可见其重要性。但在实际的教学过程中,听力教学是最薄弱的一项,也是学生学习中最难的一点。而汉语...
关键词：输入假说 汉语作为第二语言教学 听力教学 
克拉申“输入假说”在国际中文教学中的研究综述
《汉字文化》2024年第12期93-95,共3页胡慧杰 
早期系统地提出第二语言习得理论的学者当属斯蒂芬·克拉申(Stephen D.Krashen)。他关于第二语言的习得观点对第二语言学习以及国际中文教学都带来了深远的影响。本文以克拉申第二语言习得理论中的语言输入假说为基础,探讨了其在国际中...
关键词：第二语言习得 语言输入假说 国际中文教学 
支架式教学理论在高中英语读后续写教学中的应用研究
《教育进展》2024年第6期266-270,共5页丁时美 
高考新题型读后续写对学生的阅读理解能力、信息处理能力、创造性思维能力、语言运用能力、写作能力等方面提出了更高的要求。但在实际教学中,教师不知如何设计有效的读后续写教学活动,学生对读后续写兴致不高、缺乏续写能力,导致该题...
关键词：支架式教学理论 读后续写 最近发展区 输入假说与输出假说理论 
以语言输入假说促乡村儿童课外阅读
《江苏教育》2024年第17期78-79,共2页程福红 朱跃芳 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在总目标中提出,学生要学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。要达到新课标的要求,学生必须掌握一定的阅读方法和阅读技巧,以提高...
关键词：语文教学 语言输入假说 课外阅读 指导策略 
输入、互动、输出假说对初中英语口语教学的启示
《海外英语》2024年第3期185-187,共3页张建双 张鹿鹿 
2022年度吉林省社会科学基金一般自选项目“完善生育政策与女性职业保障协同设置对吉林省经济发展影响研究”(项目编号:2022B104)。
二语习得的学习过程包括输入、互动、输出等三个教学环节。然而纵观整个初中阶段英语口语教学,语言输入受到过多的重视,而语言输出环节的重要性却逐渐被我们忽视或者说语言输出的形式单一,达不到提升学生英语口语能力的目的。本文将主...
关键词：输入假说 输出假说 英语口语教学 
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