输出假说

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输入、互动、输出假说对初中英语口语教学的启示
《海外英语》2024年第3期185-187,共3页张建双 张鹿鹿 
2022年度吉林省社会科学基金一般自选项目“完善生育政策与女性职业保障协同设置对吉林省经济发展影响研究”(项目编号:2022B104)。
二语习得的学习过程包括输入、互动、输出等三个教学环节。然而纵观整个初中阶段英语口语教学,语言输入受到过多的重视,而语言输出环节的重要性却逐渐被我们忽视或者说语言输出的形式单一,达不到提升学生英语口语能力的目的。本文将主...
关键词：输入假说 输出假说 英语口语教学 
认知理论视角下的输出假说
《现代英语》2023年第12期45-48,共4页舒静 
湖北省教育厅教学改革项目“大学英语课堂小组互动研究”(项目编号:JYS2018212)
文章首先梳理可理解性输出以及输出的三大功能,探究输出假说的认知理论机制,接着综述输出与注意、假设检验和元语言反思相关的实证研究,最后指出输出假说从认知理论视角完善二语发展机制,为基于语言使用的语言教学提供理论依据和教学法...
关键词：输出假说 可理解性输出 元会话 注意 假设检验 元语言功能 
斯温纳“输出假说”对初中英语口语教学的启示
《三峡高教研究》2023年第1期50-53,共4页牟原原 刘先林 
斯温纳认为语言输出对二语习得有显著作用,她提出的“输出假说”主要有三大功能,即注意触发、假设验证和元语言功能。本文基于斯温纳“输出假说”对初中英语口语教学现状进行积极探究,通过增加可理解性输入,丰富假设验证方式和调动元认...
关键词：斯温纳输出假说 初中英语口语 启示 
在高职英语口语课堂中引入配音App的教学实践
《科学咨询》2023年第2期93-95,共3页王力鹏 
2019年度广西水利电力职业技术学院教改科研项目《利用配音App提高学生英语口语能力的教学实践》阶段性成果(2019YB19)。
随着信息技术的发展,手机App在高职英语口语教学中的应用日趋广泛。高职英语口语教学面临学生语言基础弱、差异性大、课时不足、不愿开口等难点。本文在建构主义和输入-输出假说的指导下,尝试将配音App引入高职英语口语教学,探索在移动...
关键词：配音App 高职英语 建构主义 输入—输出假说 产出导向法 
输入假说与输出假说对EFL国家儿童二语习得的影响研究被引量：1
《英语教师》2023年第2期23-26,共4页王班 
湖南省教育厅2021科学研究一般项目“Krashen输入假说与Swain输出假说对EFL国家儿童二语习得的影响研究”(编号:21C0522)的部分研究成果。
介绍克拉申的输入假说和斯温的输出假说.阐述我国儿童二语习得现状.以EFL国家儿童二语习得过程为研究对象,通过研究二语习得中两个影响深远的假说——输入假说与输出假说,并结合这两个假说在我国儿童英语课堂教学中的实际应用情况,分析...
关键词：输入假说 输出假说 二语习得 非母语国家 
“输出假说”下大学英语混合式听说教学作业设计优化策略被引量：1
《宿州教育学院学报》2022年第6期46-50,共5页石莹 
教育部产学合作协同育人项目“大学英语混合学习模式改革研究”(202102127005);2019年度吉林省高教科研课题“大学英语听说课程线上线下混合式教学模式研究”(JGJX2019C54);吉林省高等教育教学改革研究课题“移动信息时代大学英语混合式教学模式研究”(2020285V2T1006Z)。
现代信息技术的发展使混合式教学模式广泛应用于大学英语听说教学中,然而作业设计环节并未得到充分的重视。立足大学英语混合式听说教学中作业价值被低估、设计不合理、反馈欠科学的现状,基于“输出假说”理论中语言输出的三大功能,结...
关键词：输出假说 大学英语听说教学 混合式教学 作业设计 
输出假说对中学“写长法”外语教学的启示
《海外英语》2022年第15期182-184,共3页李冬冬 陈雪 
吉林省教育科学“十三五”规划项目“校企合作视阈下商务外语人才协同培养研究”(项目编号:GH20186)的阶段性成果。
Swain提出的“输出假说”是“输入假设”的补充、延伸,在可理解性输入假说盛行时,她提出与之相对的可理解性输出假说,在她看来,输入并不是习得语言的充分必要条件,输出在语言习得中起着不可替代的作用。该文主要讨论了可理解性输出假说...
关键词：可理解性输出假说 写长法 英语写作教学 
“输入假说”与“输出假说”对小学英语教学的启示
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第7期38-41,共4页雷安乐 
“输入假说”和“输出假说”为如何更加有效习得第二语言提供了理论依据和研究方向,对英语课堂教学产生了重要的影响。在习得一门语言时,语言输入是基本,语言输出是习得的结果和目标,因此,如何做到最佳输入以促进更好的输出具有重大的...
关键词：输入假说 输出假说 小学英语教学 启示 
输入输出理论在高中英语听说课程中的应用
《科教文汇》2022年第6期119-121,共3页于洺欢 
在我国高中英语听说课程的教学实践中,存在语言输入和输出碎片化、应试化等特点。这也是“哑巴英语”现象产生的主要原因之一。因此,合理地分配语言输入和输出对教学效果将起到重要的影响作用。文章基于“输入假说”理论和“输出假说”...
关键词：输入假说 输出假说 高中英语听说课 
输入、输出及互动假说理论视域下的民办高校英语口语教学
《高教学刊》2022年第4期104-107,共4页戚扬 
2020年度吉林省高教科研课题“中外合作办学英语口语教学模式探索与实践”(JGJX2020D466)。
民办高校教师可以借助输入、输出和互动假说指导英语口语教学,提高学生的口语表达能力。要首先明确输入的第一性,通过增强学生的可理解性输入来提升学生口语表达的准确性和多样性。在输入的基础上,激发学生的输出,丰富学生的口语内容,...
关键词：口语教学 输入假说 输出假说 互动假说 民办高校 
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