互动假说

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教学场景中“二语互动”对二语习得的影响分析
《海外英语》2025年第2期67-69,78,共4页范晨伟 
二语习得作为一个新兴研究领域,为解决语言教学和习得过程中的本质问题提供了新的视角。然而,影响二语习得效率的因素仍在持续探讨和研究中。该研究探讨了互动与第二语言习得之间的关系,重点关注其在课堂教学中的作用,以及在不同课程阶...
关键词：二语习得 互动假说 L1与L2 英语教学 课程设计 
互动假说在高中英语阅读教学中的应用
《海外英语》2023年第14期152-154,174,共4页董禹茁 
目前国家对于英语教学的发展越来越重视,并且新课标也对英语阅读教学提出了更严格的要求。但是在教学中仍旧存在一些问题,包括以教师为中心,师生之间缺乏互动,学生对课堂教学失去兴趣等。基于以上问题,该文以Michael Long的互动假说为...
关键词：互动假说 英语阅读教学 
输入、输出及互动假说理论视域下的民办高校英语口语教学
《高教学刊》2022年第4期104-107,共4页戚扬 
2020年度吉林省高教科研课题“中外合作办学英语口语教学模式探索与实践”(JGJX2020D466)。
民办高校教师可以借助输入、输出和互动假说指导英语口语教学,提高学生的口语表达能力。要首先明确输入的第一性,通过增强学生的可理解性输入来提升学生口语表达的准确性和多样性。在输入的基础上,激发学生的输出,丰富学生的口语内容,...
关键词：口语教学 输入假说 输出假说 互动假说 民办高校 
交互式教学模式在英语教学中的应用被引量：2
《海外英语》2021年第23期244-245,共2页吕悦 
近年来随着社会教育教学改革不断地深入和发展,过去传统的教育管理模式已被当代新型的教育工作理念所取缔。一种新型的教学模式已形成并在交互理论的作用下,实现了以"以学生为中心"的新型教学模式的转变。该文围绕着互动式英语教学这一...
关键词：交互理论 互动假说 社会建构主义理论 交互式教学模式 
互动专长的探究与批评被引量：2
《自然辩证法通讯》2021年第10期40-47,共8页陈强强 
陕西省教育厅2020年度专项“基于专长规范理论的公众与专家间信任关系重建研究”(项目编号:20JK0412)。
科林斯提出互动专长概念及与之密切相关的"强互动假说"和"最小具身论点"。为了论证和验证互动专长,科林斯不仅援引思想实验和现实案例,而且围绕"色盲""完美音高"及"引力波"开展了系列"模仿游戏"实验。实验结果表明互动专长存在,由此对"...
关键词：互动专长 模仿游戏 强互动假说 最小具身论点 
浅谈Long的互动假说对国内儿童二语习得发展的启发
《海外英语》2020年第21期41-42,共2页佟雪萍 
Long的互动假说理论被普遍认为是二语习得理论中涵盖比较全面的假说之一,从输入、互动、输出对二语习得进行阐释。该文试图针对通过对该假说的梳理,考虑儿童情感因素以及语言环境的影响,探讨将该理论应用于国内儿童二语习得的意义。
关键词：互动 儿童 意义协商 情感因素 环境 
互动假说理论下英语口语习得的驱动机制研究
《英语广场（学术研究）》2020年第31期80-83,共4页钱一怡 
随着时代的不断发展,英语口语能力已成为当代大学生生存与发展的一项重要技能,英语口语的教与学也引起了广泛关注和热烈探讨。当前,英语口语课堂存在教师单方面实施教学的现象。同时,由于课时的限制,教师未能及时为学生布置针对性的口...
关键词：互动假说 英语口语 输入假说 意义协商 
移动交互与外语课堂教学创新被引量：1
《中小学数字化教学》2020年第10期25-28,共4页刘晓斌 雷小燕 林晓娜 陈韵 
互动/交互(interaction)是语言习得的重要手段,在语言课堂教学研究中历来备受重视。根据Michael Long的互动假说,语言互动中的调整,即意义协同,能促进语言输入变得更容易理解,互动也因此能够促进语言习得的发展[1]。
关键词：语言互动 语言课堂教学 外语课堂教学 语言习得 互动假说 移动交互 语言输入 容易理解 
基于生态语言学视角的汉语习得理论思考
《海外华文教育》2020年第4期51-64,共14页李代鹏 李红萍 刘健 
生态语言学作为生态学与语言学相结合而成的新兴学科,其宗旨在于利用生态学的理论来阐释人类语言,认为人类语言同样具有生态系统的特征,诸如开放性,动态性,整体性,平衡性,交互性等。此外,生态语言学认为第二语言习得具有两大特点:突现...
关键词：生态语言学 可提供性 可理解性输入假说 可理解性输出假说 互动假说 对外汉语教学 
基于互动假说的中小学英语课堂教学创新
《文教资料》2020年第12期236-237,共2页何丽萍 
在新课改不断推进的背景下,现代教育对中小学英语提出了更高要求,教师要摒弃单向输出的教学模式,采用多元化的教学手段激发学生兴趣,提高学生学习积极性,基于互动假说的中小学英语教学模式能够切实增加师生、生生互动,活跃课堂氛围,同...
关键词：互动假说 中小学英语 课堂教学 创新策略 
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