笪冬梅

作品数：23被引量：17H指数：2
导出分析报告
供职机构：三峡大学外国语学院更多>>
发文主题：情感因素英语口语人本主义反思教学英语学习更多>>
发文领域：语言文字文化科学建筑科学文学更多>>
发文期刊：《太原城市职业技术学院学报》《科技视界》《辽宁行政学院学报》《和田师范专科学校学报》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
大学英语英语写作错误分析
《现代经济信息》2018年第19期407-407,409,共2页笪冬梅 
本文从新版大学英语教学大纲对英语写作能力的要求着手,指出非英语专业学生在写作中经常犯的错误及相关原因。同时指出如何提高大学生的英语写作能力成了课堂教学必须思考的问题,并针对这个问题提出了相关的解决办法。
关键词：大学英语 英语写作 错误分析 
人本主义在英语口语课堂中的作用
《劳动保障世界》2017年第10X期55-55,57,共2页笪冬梅 
本文从英语口语课堂教学出发,指出人本主义在口语课堂中的重要性。同时指出在口语课堂的课堂教学设计中,应根据人本主义的理念设计课堂活动,从而最大地调动学生参与课堂的积极性。
关键词：英语口语 课堂教学 人本主义 
漫谈《达·芬奇密码》中的文化蕴含被引量：1
《劳动保障世界》2017年第10X期70-70,共1页笪冬梅 
《达·芬奇密码》有多种文化蕴涵,本文对这些文化蕴含出了独特的解读。这些解读动摇了人们对西方传统文化的认知,在世界范围内掀起了对西方文化探秘的风潮。
关键词：达芬奇密码 文化蕴含 探秘 
舞台恐惧与情感教学
《考试周刊》2016年第89期87-88,共2页笪冬梅 
本文论述了在实际生活中舞台恐惧是可以克服的，首先是自身应该对舞台恐惧有正确的认识，其次是在日常的口语教学中应该注意情感的培养，应该避免紧张、焦虑等不利的情感因素，培养积极的情感因素。
关键词：舞台恐惧 情感教学 口语教学 
情感障碍与人本主义教学
《劳动保障世界》2016年第8X期28-,30,共2页笪冬梅 
本文从语言学习的情感障碍出发,讨论了人本主义在教学中的重要性.并指出情感和人本主义教学是互相促进的,都是为了学习者达到良好的学习状态。
关键词：情感障碍 人本主义 课堂教学 
浅谈情感因素在反思教学中的作用
《劳动保障世界》2015年第10Z期63-,65,共2页笪冬梅 
本文从分析情感因素出发,指出情感因素在反思教学中起主导作用。积极的情感因素促进反思,相反,消极的因素阻碍反思。
关键词：情感因素 反思教学 反思方式 
大学英语口语课堂中的文化教学——以《新视野大学英语》第一册第五单元为例
《考试周刊》2015年第79期89-89,7,共2页笪冬梅 
本文从语言和文化的关系出发，阐述大学英语口语课堂应进行文化教学。同时指出在文化教学中，应适时引入中国文化，把英美文化和中国文化进行对比，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力。
关键词：口语课堂 文化对比 教学研究 
跨文化交际能力与大学英语课堂教学
《网友世界》2014年第19期326-327,共2页笪冬梅 
跨文化交际能力和大学英语课堂教学一直以来是学者们争议的话题，那么在大学英语课堂该怎么来放置跨文化交际。作者从一个侧子出发，探讨了踌文化交际是一个不断学习的过程，跨文化交际不单单是在外语课堂可以取得，在其他课堂和其他方...
关键词：跨文化交际能力 外语教学 大纲要求 
人本主义和英语口语教学被引量：2
《网友世界》2014年第15期301-301,共1页笪冬梅 
本文从人本主义的理论出发，探讨了在英语口语教学中情感教学的重要性。本文同时指出尊重情感要以尊重学生当时的课堂情感为基础，要以学生的历史体验为基础，并为此提出了相关的建议。
关键词：人本主义 英语口语 情感 
情感与反思教学
《网友世界》2013年第20期193-194,共2页笪冬梅 
反思教学不仅有利于改进教学，而且有利于教师职业素质的发展。本文从分析情感因素出发，指出情感因素在反思教学中起主导作用。积极的情感因素促进反思，相反，消极的因素阻碍反思。
关键词：反思教学 情感因素 反思方式 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部