靖文

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供职机构：哈尔滨师范大学体育科学学院更多>>
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发文期刊：《牡丹江师范学院学报（自然科学版）》《体育文化导刊》《哈尔滨体育学院学报》《冰雪运动》更多>>
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冬季奥运会与城市发展的历史演进被引量：8
《体育文化导刊》2014年第8期173-176,共4页杨柏芳 刘冬冰 靖文 
黑龙江省博士后资助项目(批准号:LRB 12-546);2012年黑龙江社会科学规划项目(批准号:12E098)
运用文献资料法等分阶段阐述冬奥会与城市发展的历史演进,分析每个阶段举办城镇的特征,并根据举办城市发展过程中存在的问题,提出发展策略:关注举办城镇的可持续发展;增进冬奥会的举办与城镇旅游发展规划的结合;推广奥林匹克运动的宗旨...
关键词：体育史 冬奥会 城市发展 
构建高校和谐艺术体育教育的研究被引量：1
《文体用品与科技》2012年第2X期50-50,共1页靖文 孙立君 李春荣 
本文提出了构建和谐高校艺术体育教育的意义,并指出构建和谐高校艺术体育教育的思路与对策:构建和谐高校艺术体育教育的运行机制,构建和谐高校艺术体育教育的监督机制,优化高校和谐艺术体育文化的生态环境、构建和谐的保障系统。
关键词：构建 和谐 艺术体育 
黑龙江省体育旅游的开发与运营策略研究被引量：3
《哈尔滨体育学院学报》2010年第5期50-52,共3页孙立君 靖文 文学民 
体育旅游业正在成为21世纪最具前景的新兴产业,其产值在诸多国家国民经济生产总值中的比重正在迅速提高。黑龙江省体育旅游资源开发具有独特的地理气候、生态景观、地域文化等方面的优势,研究黑龙江省体育旅游资源开发与运营策略,对全...
关键词：体育旅游 开发 营销策略 
正误对比示范教学法在速滑教学中的运用被引量：1
《冰雪运动》2006年第6期68-69,共2页靖文 孙燕驰 
在速滑技术教学中,教师合理运用教学方法,对学生正确掌握技术动作起着重要的作用,适时采取正确动作示范和错误的演示进行对比分析,帮助学生纠正错误技术动作。对正误对比的教学法做了初步的探析,旨在为进一步提高速滑技术教学质量和效...
关键词：速滑 正误对比 示范 技术教学 
探析分层教学法在速度滑冰教学中的运用被引量：21
《冰雪运动》2006年第2期80-81,共2页靖文 陈玲 
速度滑冰是北方高校传统的体育项目,通过速滑课可以增强大学生的体质,促进心理健康的发展。针对大学生掌握技术动作的层次性和个体差异性,将“分层教学法”引入速滑教学中。实验结果表明:灵活地运用分层教学法使各层面学生尽快地掌握所...
关键词：分层教学法 速度滑冰 因材施教 
校园体育文化对大学生体育锻炼的影响被引量：11
《哈尔滨体育学院学报》2006年第1期32-33,共2页靖文 孙立君 
以人为本,健康第一是学校体育教育的指导思想。校园体育文化对增进学生身心健康,培养人、教育人有着至关重要的作用,对目前高校中制约体育锻炼的诸多因素进行了理性分析后发现,校园体育文化的缺乏是制约大学生体育锻炼的根本性问题之一...
关键词：校园 体育文化 体育锻炼 制约 
速滑初学者直道滑行技术教学探讨被引量：1
《冰雪运动》2006年第1期61-62,共2页陈玲 靖文 
速度滑冰技术性比较强,而且要在寒冷的教学环境中进行,学生很难在短短的几次课中理解和掌握速度滑冰的动作和技术。因此,对于初学者来说,在速度滑冰教学中掌握一定的合理的练习方法和手段,才能进一步提高学习效果,进而提高教学质量。
关键词：速度滑冰 初学者 直道技术 教学 
表象训练法在速度滑冰教学中的应用研究被引量：8
《冰雪运动》2005年第4期44-45,共2页陈玲 靖文 毛振喜 
在当前高校的教学改革形势下,迫切需要在新的教育理念指导下的教学方法,以期提高人才培养质量。从心理学表象原理及形成过程出发,通过表象法与常规教学法进行教学对比,表象训练法能加深学生对滑行技术动作的理解,激发和引导学生思维,使...
关键词：表象训练法 速度滑冰 高校 教学改革 体育教学 
导学—学导教学法在速滑教学中的试验研究被引量：1
《冰雪运动》2004年第6期22-23,共2页尹明石 靖文 
采用"导学—学导"式教学方法,在速度滑冰教学中进行试验研究,试验结果表明,此教学法优于传统教学,能有效地培养学生的自学能力,有利于激发学生的学习动机。能使学生较好地掌握运动技能,提高速度滑冰课的教学效果。
关键词：导学 速滑教学 学导教学法 培养学生 速度滑冰教学 运动技能 传统教学 试验结果 激发 
中学冰上课教学现状分析与对策研究被引量：1
《冰雪运动》2004年第1期70-71,共2页靖文 陈玲 
对黑龙江省26所中学的领导、83位体育教师和1500名大学生进行调查发现, 当前中学冰上课教学很不规范。分析产生这一现象的原因,并提出了对中学冰上课教学的相关 建议,以此来改变中学冰上课教学现状,促进学生全面发展。
关键词：中学 冰上课 教学现状 教学对策 师资力量 教学制度 教学观念 教学评估 
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