孙忠华

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语文学科分次走班教学与实践
《中学语文教学参考》2015年第1X期60-60,共1页孙忠华 
分层次教学是一个有着悠久历史的教育观念,孔子就曾提出"因材施教"的教育理念。为落实"因材施教"的原则,现在很多学校都倡导"分层次教学",主要是针对不同学生的需求提出不同程度的要求,以更好地完成教学任务。本文谨以B层次语文教学实...
关键词：层次教学 参与原则 课堂教学 教育理念 学习活动 小组讨论 送别诗 编班 课堂内容 《蜀道难》 
让课堂因思考而灵动起来
《语文教学通讯（高中）（A）》2014年第11期77-78,共2页孙忠华 
一、学至于乐则成矣 宋代大儒程颢说：＂学至于乐则成矣。笃信好学,未知自得之为乐。好之者,如游他人之园圃;乐之者,则己物尔。＂当下的语文学习,被学生称为＂心中永远的痛＂。语文学习已经失去本真。教师只有为学生营造学习语文的愉...
关键词：笃信好学 乐学 《蜀道难》 乐之 理解问题 入情入境 缓读 终生难忘 善思 壁立千仞 
让课堂尽显语文之美
《语文教学通讯（高中）（A）》2013年第11期79-80,共2页孙忠华 
语文美吗？语文当然美。一位学生说：“语文是从远古走来的那位美人，一招手便为我们舞出五千年文明的璀璨；语文又是从远方泼洒而来的海天风雨，是人类用心灵对宇宙进行的呐喊；语文有水的柔情，是用妩媚柔情过滤的情色，浪漫若夏日晨...
关键词：语文美 课堂 柔情 学生 
“义素分析法”与文言实词教学
《现代教育科学（教学研究）》2011年第9期109-109,133,共2页孙忠华 
介绍“义素分析方法”在多义词和同源词教学方面的具体运用，采用“层级义素”分析“链条型”和“辐射型”多义词；采用“类义素”、“源义素”分析同源词，以期能由此引起学生对词义学习的兴趣，提升推断词义的能力。
关键词：义素分析法 多义词 同源词 
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