编班

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和合为美,打造“互嵌式”民族融合的成长共同体——融合教育背景下的特色班级文化建设
《教育》2025年第1期7-9,共3页邱绍谦 颜曙萍 
广东省深圳市松岗中学从2000年起便承办了教育部内地新疆班,属全国首批承办内地新疆班的学校。学校从2013年起便实行新疆学生和本地学生混合编班管理模式,深圳市邱绍谦名班主任工作室主持人及主要成员,围绕新疆班混合编班模式积极开展...
关键词：融合教育 新疆班 特色班级文化 教育问题研究 育人理念 混合编班 相互适应 体验式 
用好“20条”,护航学生健康和教育公平
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第10期16-16,共1页张小军 
近日,湖南省教育厅印发《湖南省规范中小学办学行为20条规定》(以下简称“20条”),从进一步规范教育教学行为、招生编班行为、补课办班行为、学校活动管理、家校联系管理、加强违规办学行为治理等7个方面出台了20条规定,旨在深入推进中...
关键词：办学行为 湖南省教育厅 家校联系 教育公平 编班 中小学 教育教学行为 补课 
热点资讯
《当代教育家（下半月）》2024年第9期9-9,共1页
【《湖南省规范中小学办学行为20条规定》发布】9月23日,为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力发展素质教育,深入推进中小学违规办学行为专项整治工作,提升基础教育治理能力,湖南省教育厅印发《湖南省规范中小学办学行为2...
关键词：办学行为 湖南省教育厅 家校联系 考试评价 立德树人 素质教育 编班 中小学 
混合编班“大学物理”分级教学分类评价研究与实践探索
《教育教学论坛》2024年第22期25-28,共4页陈恒雷 王静 朱春花 
2022年度教育部大中物理衔接教育教学研究课题“混合编班《大学物理》分级教学研究和实践探索”(WX202219)。
“大学物理”是为新疆大学16个理工科学院44个理工科本科专业开设的通识教育必修课程。“大学物理”课程所教授的基本概念、基本方法和基本理论是构成新时代大学生科学素养的重要组成部分,在学校各理工科专业高质量发展中发挥着夯基铸...
关键词：混合编班 大学物理 分级教学 分类评价 实践探索 
学前混龄教育的理论溯源及价值意蕴
《山西教育（幼教）》2024年第4期16-18,共3页李文慧 张玉环 
学前混龄教育,主要是指根据不同年龄段幼儿身心发展规律及特点,将不同年龄段(主要集中于3—6岁的幼儿,年龄跨度在12个月以上)幼儿按照规定的数量集中在一起进行编班,在有准备的同质或异质环境中共同进行教育教学活动。学前混龄教育最早...
关键词：混龄教育 幼儿身心发展 蒙台梭利 编班 不同年龄段 有准备的环境 异质环境 理论溯源 
混龄游戏 爱润童年——幼儿园户外混龄游戏的探索与实践
《山西教育（幼教）》2024年第4期7-9,共3页苏敏 
山西省教育科学“十四五”规划2021年度幼教专项课题“有效开展幼儿园户外混龄游戏的实践研究”成果,课题编号:YJ—2021067。
写在前面:蒙台梭利曾说:“把人根据年龄分隔开来是一件非常冷酷而又不符合人性的事情,对于儿童也是这样。这样也就会打断社会生活之间的联系,使人与人之间无法互相学习。”《幼儿园工作规程》也提到“幼儿园可以按年龄分别编班,也可以...
关键词：混龄教育 蒙台梭利 混龄游戏 可行性和必要性 混合编班 幼儿园 《幼儿园工作规程》 户外混龄 
在幼儿园混龄活动中落实幼儿主体性的实践探索
《学前教育》2023年第23期27-31,共5页吴邵萍 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“幼儿园混龄活动中落实儿童主体性的实践研究”(立项编号:D/2021/04/85)的成果之一。
我园自2016年起,在同龄编班的基础上,开始实施不同内容和形式的间断性混龄活动。在实践过程中,我们逐渐打破了“大带小”“大的让着小的”“小的要听大的”等混龄活动中的惯性思维,更加关注让每一位幼儿在混龄活动中都能有自己的想法、...
关键词：内容和形式 混龄活动 实践探索 编班 惯性思维 幼儿主体性 幼儿园 大带小 
又到强基计划时
《视野》2023年第24期71-71,共1页王慧斐 
2024年强基计划招生即将拉开惟幕,从首批强基计划试点高校,包括清北复交在内的36所双一流A类高校,到2022年湖南大学、东北大学、西北农林科技大学加入,39所原985院校均开启了强基招生计划。自2020年来,共录取新生2万余名强基计划区别于...
关键词：试点高校 双一流 西北农林科技大学 单独编班 引领作用 高考成绩 强基 择优录取 
均衡编班背景下个性化差异化教学策略研究
《小学教学研究》2023年第32期92-94,共3页赵烜 
均衡编班是促进教育公平的重要举措,是实现学生全面均衡发展的重要保障,能够为教师和学生创造和谐、持续稳定的成长环境。在此背景下,文章从学习的平均速度、理解的准确程度和知识的运用水平三个维度分析学生的学习能力差异,并针对不同...
关键词：均衡编班 学习能力 因材施教 
编班模式对民族院校藏族大学生主观幸福感的影响——一个有调节的中介模型
《高教论坛》2023年第11期108-114,共7页曲晓晓 原子茜 
西藏文化传承发展省部共建协同创新中心2020年贯彻落实中央第七次西藏工作座谈会精神委托课题(XT-WT202011);2023年西藏民族大学教学研究与改革项目“师范专业认证背景下西藏民族大学学前教育专业实践教学体系优化研究”(2023593)。
为了探讨编班模式对民族院校藏族大学生民族接触水平、文化适应策略及主观幸福感的作用和影响机制,对330名藏族大学生进行问卷调查,研究发现:民族接触水平、文化适应策略以及主观幸福感在不同人口学变量上差异显著;分离策略在二者之间...
关键词：藏族大学生 编班模式 民族接触水平 主观幸福感 文化适应策略 
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