吴邵萍

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供职机构：南京市北京东路小学附属幼儿园更多>>
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发文期刊：《幼儿教育》《早期教育（幼教·教育教学）》《学前教育》《早期教育（家教·绘本阅读）》更多>>
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新园长平稳过渡四部曲
《幼儿教育》2025年第1期43-45,共3页吴邵萍 
在幼儿园的发展历程中,园长的新旧更替无疑是一场充满挑战与机遇的接力赛。新园长的到来,不只是管理人员的变动,更有可能是幼儿园发展方向与前景的转折。无论是外部调任还是内部晋升的新园长,都面临熟悉新环境、融入新团队、担当新角色...
关键词：新旧更替 园长 幼儿园发展 管理人员 四部曲 审慎思考 内部晋升 平稳过渡 
同频共振,抱团成长——集团幼儿园整体质量提升的策略
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第9期36-38,共3页吴邵萍 
南京市北京东路小学附属幼儿园集团自2015年成立以来,在多年的集团管理实践中,我们始终践行集团整体质量提升的理念,不断推进集团中的每所分园多维度、多层次、持续性发展。我们不仅强调园园有北幼的品质,更强调园园有自己的“味道”、...
关键词：师德建设 质量保障 同频共振 质量提升 持续性发展 保教质量 北京东路 资源共享 
数字化赋能,促进教师专业发展
《幼儿教育》2024年第19期53-55,共3页吴邵萍 
2012年初,我园被确定为江苏省“E学习”试点园,从此,我园开启了数字化与幼儿园教育、管理深度融合的实践探索。我们的探索聚焦于:数字化时代教师应当凸显哪些素质、能力?如何促进教师专业素养的提升?我们发挥数字化时代的优势,充分利用...
关键词：教师专业发展 教师专业素养 幼儿园教育 数字化时代 深度融合 实践探索 数据分析 时代发展需求 
幼小衔接的现状、挑战与应对策略
《幼儿教育》2024年第16期10-13,共4页吴邵萍 
随着教育改革的深入推进,幼小衔接工作逐渐成为教育领域关注的焦点。2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),并在2021年秋季学期启动幼小衔接试点,在2022年秋季学期全面铺开。各...
关键词：幼小衔接 科学衔接 《指导意见》 幼儿园 挑战与应对策略 配套措施 教研项目 改革的深入 
倾听幼儿喜欢什么样的教师
《幼儿教育》2024年第7期29-31,共3页吴邵萍 
以往,幼儿园常常通过开设专家讲座或宣传教师的优秀事迹开展师德培训。然而,这样的“老生常谈”不仅使教师感到疲倦,更容易使教师忽略以儿童为本的师德观、教育观。为此,近几年我园的师德培训增加了一项活动,那就是倾听、了解幼儿喜欢...
关键词：师德培训 师德修养 师德观 以儿童为本 教育观 倾听幼儿 专家讲座 幼儿园 
在幼儿园混龄活动中落实幼儿主体性的实践探索
《学前教育》2023年第23期27-31,共5页吴邵萍 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“幼儿园混龄活动中落实儿童主体性的实践研究”(立项编号:D/2021/04/85)的成果之一。
我园自2016年起,在同龄编班的基础上,开始实施不同内容和形式的间断性混龄活动。在实践过程中,我们逐渐打破了“大带小”“大的让着小的”“小的要听大的”等混龄活动中的惯性思维,更加关注让每一位幼儿在混龄活动中都能有自己的想法、...
关键词：内容和形式 混龄活动 实践探索 编班 惯性思维 幼儿主体性 幼儿园 大带小 
遵守屏幕使用规则,孩子能做到
《学前教育》2023年第22期12-13,共2页吴邵萍 
信息技术发展到今天,智能手机、平板电脑等已成为低龄儿童日常接触的媒介,家长对其既爱又恨,急需培养孩子健康使用数字化内容的方法。我园自2012年作为江苏省数字化学习试点园后,一直致力于研究幼儿如何适宜地使用数字化设备以促进全面...
关键词：数字化设备 低龄儿童 平板电脑 智能手机 数字化学习 日常接触 数字化内容 信息技术发展 
聚焦集团视导 赋能助推发展
《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第10期28-29,共2页吴邵萍 
视导是集团化办园内涵提升的重要举措,是系统推进集团内每所园持续发展的保障,是整体统筹集团办园质量稳步发展的支撑。南京市北京东路小学附属幼儿园集团自成立起就制订了集团定期视导制度,坚持以幼儿发展为本,以持续改进为导向的原则...
关键词：视导 助推发展 北京东路 持续改进 发展为本 内涵提升 集团化办园 办园质量 
全域理念下的幼儿园卫生保健工作
《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第1期32-33,共2页吴邵萍 
幼儿园卫生保健工作是影响保育教育质量的重要方面。我们坚持儿童为本,以保为核心,保字当头,保教结合,用全域的理念做好卫生保健工作。在扎实做好常态化儿保工作的基础上,进一步创新、深化、拓展儿保工作的新思路、新方法、新经验,有效...
关键词：卫生保健工作 幼儿生活 有效促进 保教结合 食品卫生 膳食营养 卫生消毒 儿童为本 
帮助教师提升带班能力
《幼儿教育》2022年第10期47-49,共3页吴邵萍 
近几年,大量的青年教师加人幼儿园教师队伍。如何带好班级尤其是带好新小班,是他们首先要研究和解决的课题。为帮助教师提升带班能力,我们主要采取了以下策略。一、引导教师思考带好班的重点和难点让教师认识带好班的重点、难点以及自...
关键词：幼儿园教师 青年教师 教师提升 教师认识 引导教师 班级 带班 能力 
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